秀出英语课堂教学的灵动美——八年级英语教学策略探析

秀出英语课堂教学的灵动美——八年级英语教学策略探析

杜定先

重庆市江南职业学校   

摘要：在初中英语新课程标准中指出，教师需要重视培养学生的思维与能力。对此，文章结合八年级英语教材，重点探讨英语教学策略，旨在秀出英语课堂教学的灵动美，以期能够为英语教学提供一定的参考。

关键词：八年级英语；教学策略；英语课堂

1树立师生平等观念，关注每位学生的成长

树立师生平等观念，因材施教，对英语成绩不好的学生进行有效的教学补偿。英语教师要从实际情况出发，综合考虑学生英语基础。需要指出的是，学生的英语成绩并非突然落后的，他们在初学英语时就未能掌握正确的英语单词、语法等知识学习方法，而且他们的英语学习习惯不是很好。在进行有效的教学补偿时，首要任务是巩固学生的英语基础句型、词汇等。第一，教师可以引导学生对英语语音规则等进行巩固复习。一般情况下，学生需要根据英语的发音规则，能够做到看音标写单词，强化学生对英语单词的识记能力。第二，对于英语基础薄弱的学生，教师可以带领学生巩固学过的语法知识。由于语法知识比较枯燥乏味，只是一味地讲授的话，教学效率会比较低。对此，英语教师需要以教材为基础开展教学活动，例如：以Unit9　Can you come to my party教学为例，教师可以先引领学生复习what do people usually do on weekends内容，选择生活化的内容导入新知，尽可能的让学生活跃起来。接下来，教师可以播放一段对话内容，

A: Can you come to my party?
B1: Sure, I’d love to.
B2: I’m sorry, I can’t. I have to help my parents.

然后结合句型讲解语法。除此之外，英语教师要注重学生的听力能力锻炼。这个过程中，教师可以重复播放教材中课文的录音，让学生完成相应的背诵任务。

2利用多媒体创设情境，培养学生创新能力

英语是一门语言，在教学中，如果采用灌输式教学方法，将会导致英语学习片段化，难以构建初中英语学习体系，同时也不利于学生把握英语学习的精髓。为了帮助学生更好地学习英语知识，教师需要构建出英语应用场景，让学生能够通过实践应用，形成知识体系与英语思维模式，有助于提升初中生的英语综合素养。在传统的英语教学活动中，教师通常采取模仿教学方，让学生的英语学习变成一个死记硬背的过程，成为学生英语学习效率提升的阻碍因素。通过多媒体教学手段的应用，能够帮助学生构建出一个真实的应用应用场景，有助于学生积累更多的英语素材，强化学生对英语的应用能力，最大程度的还原出社交场景，让学生在虚拟的交际环境中，增强对英语知识的理解和运用。与此同时，多媒体教学法创建的英语交际场景，能够避免“中式英语”翻译，可以帮助学生形成正确的英语思维模式，提升英语的学习能力，构建初中英语知识体系。

对此教师可以在多媒体课件准备中，创设出更加真实的交流环境，以What’s the matter教学为例，教师制作多媒体课件时，先展示身体各个部位的名称“arm、hand、neck、 back、head、 nose、 ear、 leg、 stomach、eye、mouth、tooth、”引入单元教学主题“What is the matter”，第一张幻灯片内容“ --What is the matter?.. I have a cold.”。第二张幻灯片内容“在一个医院里，医生在向病人询问，病人捂着自己的肚子，导入对话——What is wrong？—— I have a stomachache”。第三张幻灯片内容“在一个牙科医院里，医生询问病人的同时，病人捂着自己的半边脸，桌上有一颗牙齿，导入对话引出：——What is the trouble？—— I have a toothache”。在课堂教学中，展示这种情景式对话，能够帮助学生更好地掌握疼痛的表达方式，包括“have a cold、have a stomachache、have a toothache.”在教学中，教师可以先讲解内容，在打乱播放顺序，引导学生进行角色扮演。通过多媒体教学手段，还原真实的生活场景，可以增强学生对英语的创新应用能力，这也是英语学习效率提升的重要方式。

3创设良好的教学环境，激发学生的积极性

英语教学是一个严肃的事情，但是课堂教学中，教师也需要适创设出轻松的课堂学习环境。对此，教师利用多媒体播放经典电影片段，增强课堂教学的趣味性。为了增强课堂教学的趣味性，让学生能够在快乐中学习，在学习中感受到快乐，要求教师能够结合学生的年龄特征，利用学生熟悉的场景，构建出一个良好的英语学习氛围。多媒体教学工具能够展示图片、视频和声音，让枯燥乏味的课堂变得更加有趣味性。结合教学主题“Have you ever been to a museum”，教师可以利用have been to介绍自己曾经去过的景点，可以帮助学生更好地理解英语的具体应用语境。教师可以让学生联系带有ever、never的对话，并进行猜谜游戏，促使英语教学活动顺利实施。此外，教师还需要根据学生的实际情况，制作出多元化的教学课件，确保教学内容能够最大程度的满足所有学生的学习需求，才能够更加有效地激发学生对英语学习的积极性，高度配合教师完成教学活动，这也是提升英语教学质量的重要渠道。

结束语

综上所述，为了更好地秀出英语课堂教学的灵动美，教师要积极利用现代化的英语教学手段，构建出一个民主性的英语课堂，进一步深化学生在课堂中的主体地位。

参考文献：

[1]刘丽.探究互联网背景下的初中英语教学改革策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(08):37-38.

[2]李娜.浅析以生为本视角下的初中英语教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(08):81-82.