中职语文课程思政教学路径探析

中职语文课程思政教学路径探析

段玉华

眉山职业技术学院 四川省眉山市， 620000

摘要：面对时代的发展与社会的不断进步，我国教育领域迎来更高的挑战。在国家教育改革的鼓舞下，学校正在大力开展“课程思政”的新教学任务，促进学生德智体美劳的全面发展，为学生的思想政治教学做好衔接工作。课程思政教学是新时代教育面临的一项重要任务，其课程教学主要依靠语文教学来完成。本文将以中职语文课程的思政教学为主要研究对象，探究思政教学在中职语文教学中的实施策略及教学发展方向，希望思想政治教育与语文教学能够科学有效地融合，实现教育价值。

关键词：中职；语文；课程思政教学

引言

“课程思政”是一种全新的教育教学理念，是贯彻落实习近平总书记提出的“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”这一重要精神指示重要举措，为各级各类教育教学改革提供了新思路和新方向。中职教育是类型教育，肩负着培养技能型人才，服务区域经济发展的重要使命。中职学生正值青春期，处于思想性格形成的“拔节孕穗期”，对其进行思政教育显得尤为重要。中职语文因其自身特性，成为践行“课程思政”教育理念的重要阵地。

1课程思政的内涵

职业院校是培养社会主义劳动者的重要阵地，学校要将立德树人贯彻到教育教学的方方面面。课程思政导向下的教学要充分挖掘各学科的思政因素，立足培养目标，在教学活动中对德育教育进行渗透，使学生不仅掌握科学文化知识，也具备良好的思想道德修养，提升思想政治教育的质量。课程思政于2014年提出，在教学实践中不断完善，从中小学延伸至大学教育，全课参与、全员动员的格局越来越清晰。课程思政以社会主义核心价值观为指向，以培养政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点，打造德育、教学一体化的教育模式，以纵向衔接、横向贯通、三位一体三个维度整体、科学地将德育融入我国的教育体制中。其中，思政课程的纵向衔接是指将中小学课程改革和高校思想政治理论课紧密结合，分层进行思政教育，循序渐进地进行推进；横向贯通是指利用传统课程、实践课程、网络课程三者结合，相互补充；三位一体是指学校、家庭和社会形成教育合力，共同完成对学生的德育教育，从而提升德育教育的整体性。

2课程思政视域下中职语文教学现状

在课程思政视域下，所突出的教学理念主要是在各个学科当中要深入挖掘所包含的思政元素，并积极将思政元素与学科理论课程相结合，达到同步育人的效果。在中职语文教材中，包含了很多文学类的作品，这部分作品如果能够加入课程思政教育，除了可以帮助学生了解我国传统文化的博大精深外，还能够帮助学生形成良好的道德素养与品质。但从目前的情况来看，在中职语文教学中，大多语文教师并没有将思政理论教育渗透其中，更多地是关注学生在专业知识方面的教学。在技能人才培养方面也只是注重学生职业技能方面的提升，而忽视了对学生情感方面的教育；在语文知识能力培养方面也更加倾向于培养学生在阅读、写作、口语表达等方面的教学活动，忽视了对学生人文科学的教学，造成了很大一部分中职学生在道德素质与文化素养方面，普遍存在能力较低的现象，而造成这种现象的原因主要是中职语文教师在教学中并未将课程思政理念渗透其中。此外，在课程思政教育中还有一个较为重要的内容就是德育，它具有很强的实践性特点，但是在中职语文教育教学中，教师往往比较局限于教学课堂中，并没有将教学的内容做到向生活方面延伸，这就造成了学生在语文学习中，遇到一些与德育相关的知识点也无法与自己的实际生活结合在一起，从而造成了课程思政教学与学生的实际生活产生了脱轨现象，对于语文学科的思政教育来说是非常不利的。

3课程思政融入中职语文教学过程的措施

3.1创新语文教学模式

借助多元化的教学模式能够提升思政教育的有效性，转变传统教育模式，满足学生的个性化发展需求，逐渐提升学生自主学习能力、创新能力。因此在中职语文教学中教师应当坚持从语文教学多元化发展入手，提升教学生动性与灵活性，利用微信、抖音等平台与学生互动，掌握学生个性特点与学习能力，采取有针对性的培养措施。为强化中职语文教学效果，还可以从热点新闻出发，为课程思政进入奠定基础，让学生在参与时事新闻探讨中提升思想认识与政治能力。《战狼2》电影的上映使得学生对国家的认识有了明显的变化，因此教师可以在课堂中为学生播放电影片段，以此来提升学生的民族自豪感，强化学生的爱国情怀。因语文有着多元化的属性，教材中所选入的内容具备较强的思政教育性质。所以教师需要及时掌握学生的学习情况与个性特点，引入分层教学等方法，提升中职语文教学质量，提高课程思政教育效果。

3.2做好顶层设计，准确定位中职语文课程

语文教学不只是让学生欣赏一些优秀文学作品，掌握一些基本的语言表达能力，语文教学更重要的目标是让学生赏析作品传递的情感。课程思政视域下语文教学的首要目标是准确定位语文培养目标，做好顶层设计。课程思政视域下语文教学首先要明确指出培养学生哪方面的品德素质，然后根据培养目标选取合适的文学作品，优秀的文学作品能带给人正能量。中职语文课程要在“立德树人”的德育观念下，明确具体的德育目标，通过经典文学作品的教化功能，让学生具备社会主义爱国情感，增强学生的文化认同感，让学生养成各种美好的道德品质。

3.3在课堂教学中丰富语文教育的育人功能

“课程思政”教学的主要引导者和实施者仍然是教师，想要做到合格地引导学生进行素质教育课程的学习，作为教师，其首先要保持一定的责任感和教育情怀，只有内心有丰富课程内涵，并拥有不断学习热情和对学生关爱之心的教师，才能担起“课程思政”教学的重任。其次，语文教学内容涵盖中国五千年的文明历史以及丰富的世界文明历史，教师在自我学习和解读课程的过程中，也将引导学生理解和体会不同时代、不同作家、不同作品的思想和政治内涵，这种师生共情的学习方式，会在潜移默化中完成对学生思想观念的教育和转变。

3.4及时抓住教学中出现的教育契机

每个学生都是独立的个体，有着不同的家庭背景、兴趣爱好、思维习惯和个性经历。语文教师面对这千差万别的学生，课前即使准备得再充分，也会有不可预料的状况发生。此时就需要教师充分发挥教育机智，及时抓住课堂中出现的教育契机，恰如其分地进行思政教育。如教授《雷雨》一课时，当老师说完故事梗概，几乎所有的学生都沉浸在这个悲伤的故事中，突然有个学生来了一句“鲁大海很傻，要留下来继承遗产”。所谓“言为心声”，这位学生的这种看法恰巧折射出了其价值取向，针对这一现象，教师可以立即组织学生讨论“鲁大海为什么不留下来继承遗产”，让学生明白金钱不是衡量一切的标准，从而帮助学生树立正确的价值观。

结语

中职语文教师应改变教学方法，改变教育理念，将素质教育落实到教育当中，真正做到将学生所学与生活所用联系在一起。充分利用中职语文的特点，将生活融入于学习当中，在学习中发现生活，寓教于乐，寓学于乐，使学生能够学有所成，学有所感，将学习与社会结合起来，不让学生成为无用之才。中职语文教师在教学中运用陶行知先生的生活教育思想，能够促进学生的自我发展和完善，从而使学生更好地适应将来社会对于人才的要求，成功地对中职语文教育教学进行改革。

参考文献

［1］陈全堂.中职语文课程思政教学路径探析[J].河南教育（职成教），2020（Z1）：65-67.

［2］教育部.中等职业学校语文课程标准（2020年版）［M］.北京：高等教育出版社，2020.