核心素养下小学语文教学的对策研究

核心素养下小学语文教学的对策研究

曹艳艳

陕西省渭南市蒲城县东槐院小学 715500

摘要：随着新课改的实行，核心素养逐渐融入各个学科的教学中，教师也在教研道路上不断摸索，如何将学科教学内容与核心素养进行有效结合，从而带给学生更有效的学习体验，提高学生的学习质量。将核心素养渗透到小学语文教学中，是素质教育理念下新课程标准的要求，也是促进小学生全面发展的要求。因为核心素养关注学生能力和素质的提升，这是对学生主体地位的尊重和重视，有助于语文教学质量的提高。本文章探讨小学语文课堂当中现存的一些问题和核心素养下小学语文教学的重要性以及培养学生语文核心素养的具体策略。

关键词：核心素养；小学语文；语文教学

引言

在小学语文教学实践过程中，充分地结合小学语文核心素养开展语文课堂实践教学工作，从微观层面上来说：第一，能更好地提升小学生自主学习的习惯；第二，能促进小学语文教学模式的创新发展；第三，能更好地增强小学生的语文应用能力。从宏观层面上来说：第一，通过小学语文教学创新模式，能从根本上提升小学生对中华优秀传统文化的深刻理解；第二，通过核心素养的教学目的，能更好地帮助小学生形成正确的“三观”，并提升自身的综合素养和能力。

1核心素养下小学语文教学的重要性

进入新时期以来，社会发展的方方面面都需要人才建设，我国已迈入知识经济时代。小学生作为祖国未来的花朵，是社会建设的中坚力量，在课程教学中培养学生的综合素质，才能适应未来社会发展的需要。在小学语文课程教学中关注学生的核心素养培养，是培养学生综合素质、使学生养成必备品质和关键能力的必由之路。因此，教师在课程教学中，以核心素养作为出发点进行语文课程教学，才能更好地促进学生的终身发展。明确核心素养的培养目标是将其渗透到小学语文教学实践中的前提条件，在此基础上，适时创新教学内容和教学方法，应用多元化的技术手段开展教学，通过课外阅读陶冶情操也是非常必要的。

2小学语文教学问题

2.1教学手段不当

随着新时代的不断发展，多媒体技术在课堂当中的运用得到了广泛的运用，大部分的小学语文课堂教学中也开始运用PPT展开教学。但是正是因为多媒体技术带来的便利，导致教师在教学的过程中通过其他教师的PPT进行教学，这样的教学现象屡见不鲜。小学生的语言能力会随着年龄与年级的增长发生不同的变化，不同的班集体以及不同的学生应当运用不同的教学手段，如果一直按部就班的运用其他教师教学内容，那么就会阻碍学生的创新发展，导致学习情况低下。

2.2教育观念陈旧

目前大部分的小学语文教学仍然运用传统的教学形式，认为学生应当注重学习，而且在语文的学习中过于强调背诵的重要性，认为学生的学习成绩可以说明一切，更不用说核心素养以及创造力的问题。大部分学校对教学质量评定的标准就是学生的学习成绩，虽然这是其一，但并不是主要的因素，这样的教学形式往往会给学生学习带来一定的压力，消极了学生习的自信心。虽然对于现代的教学形式已经不断地引导，但是大部分学习还持续着传统的观念，所以，想要实现对小学语文教学就应当改变传统教学观念的束缚。

3核心素养下小学语文教学的对策

3.1培养语文核心素养要让语文课堂教学“少教多学”

学生是课堂学习的主角，教师是学生学习活动的引导者，教师的关怀和间接引导是促进学生核心素养教育的有效控场法宝。培养语文核心素养要让语文课堂教学“少教多学”，教师要多角度打造课堂高效。语文教师课堂教学要给予学生独立学习空间和自主思维时间，教师要精准调控课堂环节和时间，要少教给学生创设多样化的学习环境。积极开展学生小组活动，借助学习小组促进小组成员竞争和学习，在思维的交流碰撞中释放了学生学习积极性和主动性。培养语文核心素养要会引导学生预习。教师要通过学生的课前预习激发学生的课堂表达欲望，针对教师授课内容形成自己的理解。学生语文核心素养教育中，教师要关注学生学习状态和转变教学思维，因材施教让每个学生的学习都学有所获。

3.2结合教材内容，加强学生的语言构建与运用

教师在培养学生语文核心素养时要结合教参上的内容知识，目前学生学习小学语文知识主要途径还是通过教材。所以教师要学会结合教材上的知识内容，根据学生的学习水平来组织学生进行讨论。除此之外，教师可以观察学生的学习兴趣，结合教材当中的内容，进一步开发学生学习语文的潜力，使学生愿意自主地参与到小学语文课堂的学习当中，巩固在课堂上所学的知识印象，加强学生的语言构建与运用。[例如，在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》这节课教学内容的时候，教师可以先组织学生在班级上探讨本篇文章的故事情节，然后让学生分析这篇文章的描写用了什么样的手法以及视角，激发起学生对于本片知识内容学习的探索欲望。探讨完之后，教师就可以运用读写联动的模式，让学生围绕文章的主题进行简单的续写，教师在旁边予以引导，拉近师生之间的关系，使学生掌握在文章当中所出现的语言，吸取文章语言当中的优点，反馈到自己的语文创作当中，从而强化了学生学习这篇文章内容的印象，使学生对于这篇文章阅读理解更为深刻，促进了学生语文核心素养的培养。

3.3充分尊重学生的主体地位

尊重学生的主体地位能够使教师对师生关系进行深入思考，在此基础上构建新型和谐的师生关系。在课堂中，以教师为中心的课堂转向以学生为中心的课堂，这样才能使语文教学顺应学生的身心发展特点。小学阶段的学生对教师具有畏惧感，在课程教学中不敢踊跃发言，因此，尊重学生的主体地位，构建和谐的师生关系，能够使学生认识到自己和教师是平等的，这样才能在课堂上发散思维，针对教学内容进行深入思考，从而培养学生的思维品质。具体来说，教师在新型师生关系的基础上进行教学，要加强与学生之间的互动交流，通过互动和沟通发现学生在学习中存在的问题，通过改善教学方式解决学生的这些问题，从而不断提高课程教学质量和效率，实现核心素养培养的预期目标。

结束语

综上所述，近几年国家和相关教育部门在不断地深入进行小学语文教学改革，一方面是为了跟上时代的发展步伐，改革教育教学体制，提升教育教学理念，更好地和现代化的社会经济发展和社会精神文明建设统一发展步伐；另一方面能让学生通过语文阅读和写作吸取他们感兴趣的知识，以及把吸收到的知识更好地转化成自己的思想和意识。

参考文献

[1]段林桥,王剑锋.小学语文核心素养的课堂表达[J].中国教育学刊,2020(3):105-106.