学业困难学生职业生涯规划存在的问题及辅导策略研究

学业困难学生职业生涯规划存在的问题及辅导策略研究

何艳 

（ 盘州市第十二中学 贵州六盘水 553501 ）

摘要：通常我们把学习上有困难的学生称为“学困生”，他们是教育的“老大难”问题，是制约教育教学质量全面提高的“瓶颈”。同时，学困生也是学校里的弱势群体，他们需要教师特别关注。由于分类的原则、方法和角度不同，学困生被分成许多种类，从学习困难的原因可分为智力型学习困难，动力型学习困难，外因导致型学习困难三种。本文通过调研学困生在职业生涯规划中存在的问题，提出4点辅导策略：建立学业困难学生档案、开展全程化生涯辅导、找准学生症结，开展个性化辅导、加强实践环节、指导科学规划等6个方向的辅导策略。

关键词：学业困难；职业生涯规划；

辅导近年来，高中学生学业问题严峻，学业压力很大，学生在校学习的情况直接影响将来的成功学业。为了让高中学生进校后了解社会发展的形势，明确今后发展的目标，从而做出合理的规划，由此在中学开设了职业生涯规划课程，指导学生利用好中学时光，学习知识和技能，顺利走向职场。职业生涯规划是指高中学生在高中学生活阶段通过对自身和外部环境的了解，为自己未来发展确立职业方向，选择职业目标，设计职业路径，制定学习计划，并为实现职业目标而确定的行动、时间和行动方案。

        1 学业困难学生职业生涯规划存在的问题

        1.1规划意识淡薄，学习目标不明

        当今的社会环境使得高中学生进入校园后，就要思索今后的发展问题。各高中在刚开学时就会开展各种形式的新生入学教育，有专业教师介绍本专业发展情景，有专家开展的高中学生活为主题的讲座，这些都是为了引领学生认清社会发展的形势，激发学生学习的兴趣，找到自己奋斗的目标，提高学生的学习动力。有很多高中学生进校后，能尽快调整心态，适应新的学习环境，开始认真思考高中学生活应该怎么度过的问题。做什么样的规划就有什么样的人生。

        1.2自我认知不清，缺乏科学指导

        规划对人生发展很重要，中学阶段的规划对求职学业影响很大。合理的职业规划要首先进行科学的自我认知，找到自己的职业兴趣，分析性格的优缺点，了解各行业对能力的要求，结合自己的价值观，把这几方面都兼顾起来进行职业选择。按照“择己所爱，择己所长，择世所需，择己所利”的精神，争取去从事所喜欢又利于发挥自己特长的工作，这种工作顺应社会需求，能追求个人最大满足感，实现人职匹配。

        1.3不清楚职业环境，职业定位盲目

        有些学生选择专业时，就想选择今后更好找工作的，盲目跟随，多数人选什么专业我也选什么。心理老是想着社会上光鲜亮丽的职业，老是看着那些职业声望高、收入丰厚的工作，没有分析找到这种工作的可能性。职业环境需要全面认识，要了解社会上各种类型的职业，知道一些行业的知识，推测行业发展的趋势。不了解职业环境，就不能准确进行职业决策，就可能找不到适合自己发展且有实现可能的职业。盲目选择职业，哪怕需要非常需要的职业，将来学的人多了，马上就饱和，不需要这方面的人才了，所以在进行职业定位时，既要考虑现在的职业环境，也要根据行业发展变化，预测职业发展趋势。

        1.4学习计划模糊，行动执行不力

        职业生涯规划包括知己、知彼、合理选择职业目标，制订实现计划和途径，用行动去执行。了解规划的重要性，增强了生涯规划的意识，在内外认识的基础，要做出详细的计划，并实施有效的行动才能成功。有些学业困难的学生没有学习计划，有些学习计划很模糊，致使行动没有依据，浪费了大量的宝贵时间。规划有长远的，也有中期和短期的，学生要有长远的规划，尤其需要做好中期的规划，并制定好比较详细的行动计划。计划有了后，能否执行是成功的关键。

        2 学业困难学生职业生涯规划的辅导策略

        2.1建立学业困难学生档案，开展全程化生涯辅导

        学业困难的学生不能顺利毕业是很伤感的事情。为了尽量减少学业困难学生数量，学校要高度关注这样的学生，做到早发现，早干预。帮助学业困难学生完成学业是学生工作的重点，辅导员或班主任在平时的工作中要注意了解学生的学习情况，多和科任教师沟通，在第一个学期就建立学业困难学生档案。档案信息涉及到学生的家庭环境，经济情况，学科成绩，课堂表现，业余生活等。从档案中可以看出学生进入中学的综合表现，发现出带有共性的问题，总结辅导经验。

        2.2找准学生症结，开展个性化辅导

        大多数同学在接受了职业生涯规划课程教育后，能够充分利用学得的知识，进行科学的生涯规划。学业困难学生没有规划意识，不了解规划的重要性，学习中没有目标，动力不足，浪费了许多时间。他们的这种学习状态，不进行个别的辅导是没有效果的，要根据个人的具体情况开展个性化生涯辅导。为了做好个性化辅导工作，应该设置专门的学业个性化辅导场所，把辅导教师的相关信息公布，如教育背景、工作经历、专业特长等，学生看到相关信息后，就会找感兴趣的教师指导。

        2.3发挥师资优势，开展专业化辅导

        开展辅导的老师可以是辅导员，也可以各专业教师，或在某个领域有一定成就的专家。高中里人才济济，各领域人才都有，学生可以聆听教师对专业发展的意见，探讨自身学习存在的问题，请教专业学习的方法等。为使辅导工作走向专业化，参加辅导的老师都要求接受职业生涯规划的专门培训工作，自己要先领悟职业生涯规划的相关原理，了解职业规划的流程，才能结合学生的实际情况进行专业化的指导。各专业老师要熟悉相关专业发展动态，以便给学生分析职业环境。

        2.4加强实践环节，指导科学规划

        学生进行职业规划，要有科学的方法指导。学校应该加大投入，引进职业测评软件，如利用霍兰德职业兴趣量表，MBTI职业性格测试，气质测试、职业能力和职业锚测试，有些公司已经开发一整套职业测评软件。有了这样的测评软件，不仅能增加学生学习兴趣，上课更加投入，也给学生进行生涯规划带来了科学的参考依据，学生自己可以进行实践操作，教师也利用测评结果指导学生科学规划人生。

参考文献：

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[3]张慧颖.大学生职业生涯规划课程中融入思政教育路径探析[J].现代商贸工业,2021,42(31):154-155.

[4]王飞飞.浅析德育教学在中职学生职业生涯规划中的作用[J].天天爱科学(教育前沿),2021(10):159-160.

[5]贾健.高中阶段开设职业生涯规划课程的探索与思考[J].成才之路,2021(28):138-140.

何艳（1982-）本科，盘州市第十二中学，研究方向：高中心理健康教育教学教改