班主任要学会为自已减负

班主任要学会为自已减负

付兵杰 贺平

襄阳市襄州区峪山镇中心小学 湖北 襄阳 441108

凡当过班主任的的教师，都有一个深刻感受：班主任很忙班主任很辛苦，的确如此，班主任 既忙又辛苦，学校对学生实施各项教育要靠班主任的管理来实现。班级日常事务要靠班主任来处理，同时他又是个课任教师，像一般的教师一样从事繁忙的教学教研工作，作为一名班主任 ，特别是年青的班主任，往往会出现两种情况：一是忙于教学工作，放松班级管理，导致这个班的整体素质不高，难以继任下去，甚至灰溜溜的下台，另一种情况相反，忙于班级管理，而忽略教学工作，导致教学水平下降，反过来又影响了班级工作，作为一名班主任如何处理好这两种关系呢？既使自己不忙又搞好了教学和班级管理？笔者认为我们班主任只有学会给自己减负，才能处理好这两者之间的关系。减负在全国各地中小学早已喊了几年，班主任如何给自己减负，笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、提高自身素质，树立威信

教师是德育影响的发出者，教师各方面的素质，教师在学生心目中的地位都会影响到学生，间接影响到班级形象。因此教师努力提高自身各方面的素质和修养，以身作则，言传身教，树立自己的良好形象，就能增强自身言行说服力，练好了内功，班主任 的威信就自然而然的在学生面前树立了。树立威信为班主任减负打下了坚实的基础，试想一个没有威信的班主任，无论他如何忙，他如何累，一个班也是管理不好的。

二、突出示范性，抓好班级管理

教育改革在不断深化，从教育休制到课堂教学无时不刻不在发生着深刻而巨大的变化，班级管理作为学校教育工作的最前沿，更应当改革旧方法，走出新路子。

1 、加强引导，大胆放权。

班干部是班级的火车头，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与和帮助。班委会确立后，班主任要完全的相信他们，大胆的使用，把他们推到工作第一线去。在使用的过程中，班主任要时刻注意自己的工作方式方法，要时刻注意班干部的表现。好的及时表扬，出了差错及时纠正，使问题及时得到解决，提高班干部的积极性和主动性，对班干部要放手，让他们去工作，去发挥他们的才能，但放手不是不管，如果在某个方面出了错误和遇到困难，这时班主任要为他们排忧解难。

班干部的分工负责，为学生创造了一个自己教育自己，自己管自己的良好环境，增强了学生主人翁意识和责任感，同时班主任也能从日常事务中摆脱出来，集中精力根据中小学培养目标和学校德育工作的主要任务来考虑，部署班级的全面工作。

2、强化舆论促良好班风形成马卡连柯说过集体舆论的监督能锻炼学生装的性格培养学生的意志能够培养学生的好的个人习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。一个班里形成了正确的集体舆论，才能分辨是非，支持和提倡正确的言行、批评和制止不正确的言行，才能使集体更加团结、不断进步，促每一个学生健康成长。

班主任培养正确的舆论可以利用墙报，黑板报专栏等，集体舆论阵地来指班级集体舆论，并经常指导学生开展批评与自我批评，养成自我批评，自我监督的习惯。此外，开展适于学生身心发展的特点的各项有益活动，以培养学生的集体观念，增强班集体的凝聚力，良好的班风一旦形成，班主任 管理起来就显的格外轻松，管理水平随之达到一个新的境界，为自己工作减轻了不少的负担。

3、调节关系，发挥学生的主体作用

学校中的教育界活动总是以师生关系为基本前提，班级工作成效的好坏，很大程度上取决于班主任工作的质量与水平。其中重要的一点是要建立融洽的师生关系，良好的师生关系的建立使师生在情感上，心理上产生共鸣效应，良好的协调一致的师生关系是心理激励的力量，可激发学生装的集体荣誉感，及时把消极因素消灭于萌芽之中，为班主任 减负提供空间，

另外发挥学生的主体作用，在班级建设中在前班主任 减负中起到不可忽视的作用，马洛斯认为，人的需求是有层次的。在当前社会转型期学生其他需求基本满足，自我实现睚我表露的需要都随时代发展，道德进步而大大增强。班级管理必须适应学生装的这种新特点，充分发挥学生的主体作用，使教师的教育和学生的需要相适应，成为同一个教育目标下的同方向前进的火车。还要学生在集体活动中制造人人为集体，集体为人人的氛围，并创设各种成功的机遇，发挥学生潜在的一切有价值有利的东西。让学生自我管理，从而培养学生的管理意识让所有班级成员各尽其能，人尽其长，发挥学生广泛参与班集体的组织管理，使每一个学生产生一种被人关注的满足感，从而激发学生较强的参与意识，为班主任 减负奠定基础。学生是自己的主人，把他们还给他们自己管理，相对于逼严压的手段要好的多。

三、调动科任教师的积极性

每位科任教师都是一个潜在的班主任。一个教学班学生的好坏，仅靠班主任一个人的努力是远 远不够的，一定要与各科任教师联系才能搞好。所科任教师与学生的联系面广，接触时间长，他们所掌握的情况，信息对调动学生学习积极性起到了重要作用，也有利于班主任对学生个别教育和学生发展自己的个性特长，班主任 如果能有针对性地各科任教师去做学生的思想教育工作，就会取得事半功倍的效果。既可以减轻不必要的哆嗦，也为自己减轻了负担。

只要班主任 把科任教师的积极性调动起来了，就等于找到了管理和建设的动力之源。只有发挥作用，才能 达到人心齐泰山移的境界，作为一名班主任 ，我深深体会到单枪匹马是搞不好班级工作的，既费时又收不到良好的效果。因此班主任 要和科任教师经常沟通，使每位教师都成为班主任，充分利用他们自身的优势，对班级进行及时性有效的管理。