小学语文多元化教学的探究

小学语文多元化教学的探究

黄丽颖

河北省围场县龙头山小学 河北 承德 068450

摘要：随着教育领域的发展，教学方式呈现出多元化的发展态势，单一的教学方法已经不能满足现阶段的教学需求。以此，教师在教学中需要不断提升自身教学的能力，发展教学的思维，丰富教学的手段，运用多元化的教学方法教导学生。小学生在语文课程的学习中，学习能力较为薄弱，在学习中容易遇到各种问题，从而影响学习的发展。为此，语文教师在具体教学中，需要结合学生学习的特点，对学生进行针对性的教导，解决小学生学习中的问题。

关键词：小学生；语文；多元化；教学

多元化教学并非一种或几种教学方式，而是根据教学的内容与学生的特点，合理构建教学方法，能够有效改善教师教学方法不足的问题，提高教师教学的能力，推动学生学习的有效发展。小学生处于学习的基础阶段，语文教师在教学中不仅需要教导小学生文化学识，还需要发展小学生的学习能力，才能够符合现阶段教学的需求，提高小学生学习的成绩。

一、利用微课教学，感悟古诗词情感

小学生在学习语文古诗词的过程中，不仅需要理解古诗词的含义，还需要感悟古诗词的情感，才能满足当下的学习需求。小学生感悟古诗词的情感，能够体会诗人的创作心境，增强对诗人的了解，提高文化学识，丰富精神世界，培养优良的思想品质。微课教学是信息化教学的一种，能够让学生在不同的环境中进行学习，将教材中的知识生动化，帮助学生进行理解。以此，语文教师在教学中利用微课教学的方式，需要掌握微课教学的技巧，提升信息技术运用的能力，为小学生制作精美的课件。

例如：教师在教学《题西林壁》的过程中，可以制作微课的图片及视频教导小学生，让小学生结合《题西林壁》的内容理解作者的情感，以此帮助小学生学习古诗词。即，教师可以制作庐山不同视角的微课图片教导小学生，能够让小学生直观感悟到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句古诗词的含义。小学生在了解《题西林壁》表面的含义后，再结合“苏轼被贬游历庐山的创作背景”进行探究学习，可以感悟到“苏轼在诗句中蕴含的情感哲理为，在看待问题时应该客观全面，不能主观片面。”的思想。

二、运用趣味语言教学，激发学习动力

小学生在语文学习中激发学习的动力，可以增强学习的思维与意识，在充满激情的氛围中增强学习的效率，从而能够有效的时间内吸收更多的文化知识。语言是教师教学中传递知识的方式之一，不同的语言具有不同的教学效果，需要教师根据学生学习的需求而运用。教师在语文教学中过于重视语文理论知识的教学，忽视了教学语言对小学生学习的影响，导致了小学生学习积极性逐渐降低，使小学生失去了学习的动力。以此，教师可以改变教学方式，运用趣味语言教学的方式教导小学生，激发小学生学习的动力。

例如：教师在教学《九月九日忆山东兄弟》的过程中，可以在不同的教学阶段运用不同的趣味教学语言教导小学生，以帮助小学生增强学习的动力。如，在教学前，教师可以运用“亲爱的同学们，我是你们最喜欢的语文老师，在这节课程老师要带你们乘坐时光机，去唐代了解诗人王维创作《九月九日忆山东兄弟》的相关知识，好不好？”等趣味性的语言，能够将枯燥的语文知识转化为生动、活泼的语文知识，焕发小学生学习的欲望，为后续的语文教学奠定良好的基础。

三、深化教材内容，提高写作技巧

写作技巧是写作过程中运用的方法，蕴含了作者的情感，是一种良好的表达方式。写作课程是小学生重点学习的课程之一，需要教师重点教导，发展小学生学习的能力。小学生在现阶段的学习中提高写作的技巧，能够有效提高写作的能力，满足新课标的学习需求，发展学习的素质等。所以，教师可以在日常的教学中，深入教材内容，在培养小学生文化基础的同时，发展小学生的写作思维。

例如：教师在教学《威尼斯的小艇》时，可以对小学生讲解这篇文章的写作技巧，以此丰富小学生的写作思维。通过教师的讲解，小学生能够准确认识到“威尼斯小艇的静态与动态的样子，了解船夫的驾驶技巧”等知识，同时能够体会动静结合、正面与侧面描写的写作技巧，发展写作学习的理念。除此之外，语文教师还可以引导小学生进行仿写，让小学生运用动静描写、正面与侧面相结合的学习方式进行创作，以此增强小学生写作的实力，实现小学生学习能力的升华。语文教师在教学中可以根据教材知识，拓展对学生教导，从而可以增强小学生不同的学习能力。

总而言之，语文课程贯穿了学生小学、初中、高中，是学生需要长时间学习的课程之一，关系到了学生对事物的认知与理解，影响了学生对文化的培养。小学生作为高效学习的时期，在语文课程中接受的教学方法极为重要，良好的教学方式能够有效提升小学生学习的素质，相反不良的教学方式直接限制了小学生能力的发展。多元化的教学方式能够对小学生的学习产生全方位的影响，提高小学生学习的能力。

参考文献：

[1]杨玉清.基于小学语文读写能力培养的多元化教学策略探析[J].新课程,2021(26):44-45.

[2]赵永福,吴洁.小学语文高年级文言文教学的多元化策略分析[J].考试周刊,2021(52):61-62.

[3]程全星.小学语文教学中的多元化教学方法探讨[J].新课程研究,2021(18):82-83.