工匠精神培养与高职思政教育的整合研究

工匠精神培养与高职思政教育的整合研究

廖振宇

衡阳技师学院 421001

摘要：培养学生的工匠精神，是高等职业院校在教育发展中必须面对的重要任务，这与高等职业院校的思想政治教育密不可分。在此基础上，探讨了工匠精神与高等职业思想教育的融合策略。以便有关工作人员参考。

关键词：工匠精神；高职思政；教育整合

伴随着社会经济的不断发展，人们对事物的要求更精细、更专业化，工匠精神体现出一种创新精神和奉献精神，日益受到人们的关注。高等职业学校更应加强对学生工匠精神的培养，并将其与学生的思政教育工作结合起来。

1分析工匠精神

无论在西方还是中国，工匠这一术语，随着手工艺品的出现而产生，并延续至今。“传统工匠精神”是指手工业劳动者利用现有的材料和工具，生产出一种具有严谨精巧、具有实用性和美观性的艺术品。匠人精神继往开来，职业范围向创新、专业方向拓展，更注重匠人的专业操守、对产品精益求精的严格要求、淡泊名利的大匠人精神。与此同时，在当今时代背景下，工匠精神表现出非凡的专业奉献精神，对产品研发的专注与钻研，对于事业梦想的持续和持久的奋斗精神，也是对这类具有卓越品质和要求的工匠们的赞誉。

2高等职业思政教育

伴随着知识经济时代的到来，对人才的需求也越来越多样化。不仅要有专业技能，还要有较为丰富的工作经验，不仅如此，还要不断创新，始终坚持到底。高等职业技术学院是培养高技能人才的重要阵地，因此，对工匠精神的深刻认识，并将其与思政教育工作结合起来。把社会市场作为指导思想政治教育的一个重要方面。高等职业教育要想实现其教学目标，就必须挑选出更好的人才到社会上来。

3现阶段高职思政教育的现状

3.1很难把思政教育和专业学习结合起来

高等职业院校实施思政教育，需要加强对学生理论知识的掌握，在教学中要加强宣传，使学生充分认识思政教育的重要性，从而培养学生良好的思想道德修养。然而，在实际的教学工作中，大部分高校只注重对学生理论素质的培养，忽视了理论与学生专业素质的有机结合。这样就使大部分学生认为思政的理论学习和自己的专业课学习没有太多的关联，甚至认为根本没有结合的必要。与此同时，也会使学生产生思政学习过于抽象、理论化的特点，认为思政内容太空洞，与学生生活联系较远^[1]。

3.2思想政治教育与时代发展存在一定差距。

伴随着我国社会主义市场经济的不断发展，我国经济飞速腾飞。各部门加快发展步伐，带动各行业不断加速升级优化，为我国经济发展提供源源不断的动力。与此同时，要求我国劳动者阶层不仅要具备专业和优秀的技术水平，还必须具备极高的工作态度和精神，为我国劳动者阶层提出更高的要求和标准。高等职业技术教育作为优秀手工艺人才最主要的输送窗口，要不断与时代接轨，跟上时代的步伐，不断适应新时代的要求，健全高等职业教育学院内部教学体系，改革创新教学理念，以先进理念指导学生，培养学生工匠精神[2]。但是，在实际教学中，有些院校仍然保持着原来的思政教育模式，并没有与新的时代发展相结合。高等职业学校中学生接触的思想观念比较陈旧，不利于学生创新发展，也不利于学生政治素养的培养。

4工匠精神培养与高等职业思政教育融合的路径分析

4.1高职思政教育要注重工匠精神的培养

在当代，工匠精神所蕴涵的深层精神、内涵与指向可以成为指导个体思想政治发展的方向，将工匠精神融入思政教育，能有效地提升思政教学的立体化程度，改变学生对思政教育空洞抽象传统的印象，从而发挥学生的不同特点，使不同文化呈现出丰富多彩的色彩。为此，思政教师在教学工作中要把工匠精神融入课堂，结合教师自身的理论功底，从表层到深层，从现象到本质，从现象到实质。并且运用理论联系实际的方法，让学生在不同的情况下，全面地、立体地看待和认识工匠精神，从而在学生心中树立起对工匠精神的崇敬心理，引导学生朝着工匠精神去学习和发展。高等职业院校要将工匠精神的内容放进学生的公共课程中，使学生对工匠精神有普遍的认同和理解，培养学生的职业道德.岗位职责，使学生了解行业发展的规律，理解工匠精神对于每个员工的重要性^[3]。

4.2营造好的学习氛围

学校有一个良好的校园氛围，是影响学生发展的重要因素，能对学生产生潜移默化的作用。高等职业学校同样要注意营造一种良好的学习氛围，让工匠精神在高职院校更好地开展。对此，学校.教师与学生个人都应尽其所能，抓住工匠精神精益求精.高度奉献.尽职尽责的重要精神内核，营造一个良好的学习环境。学院可多组织开展一些工匠精神专题讲座，聘请专家教授来院授课。同时，也可组织专业参观活动，由老师带学生参观一些有工匠精神的工人，了解他们的工作环境及工作状态，让学生直观地感受到工匠精神的巨大精神魅力，从而激发学生的心灵，使学生自觉地培养起工匠精神。同时，学校也可以开展一些相关的工匠精神竞赛活动，让学生在实践参与中培养工匠精神。

4.3增加实习机会，加强实践思政教育

高等职业学校的人才培养目标有很强的指向性，思政教育更要给学生正确的思想道德引导，让学生在各行各业都有较高的职业道德修养，表现出高度的责任心。高等职业学校注重学生的实习，让学生尽快融入社会工作。所以，学校在实习时更应重视技工与实习相结合。校方应与实习企业进行有效沟通，在合作内容中加入培养工匠精神的内容，让学生在实践中培养工匠精神.实践工匠精神，将工匠精神内化于自身行为和精神。

4.4创新运用工匠精神的思想政治教育方法

当前，我国对人才需求日益多样化的特点，高等职业院校要以工匠精神为核心，创新思想政治教学方法。高等职业学校的教师需要在把握思想政治课程内涵的基础上，进一步细化教学目标和教学内容，让工匠精神与模块式教学相结合，营造出更好的学习氛围。还应让课堂中各层次的学生互相交流，引导学生深入探究，使学生能充分了解并掌握在知识中所蕴含的工匠精神和思想政治素养。老师还能客观评语，并不断改进思想政治教学方法。将工匠精神渗透到其中，建构一个更高效的政治课堂，同时也要深入把握当中学生的班级思想状况，对学生进行思想政治教育。

4.5以工匠精神强化思想政治教育实践

学生思想政治素质、工匠精神的培养与实践是不可分离的。要使理论与实践相结合，充分认识思想政治教育工作的现状。并且以此作为帮助学生全面发展的核心。要以工匠精神为主题，开展更丰富的实践活动，同时还要尽可能满足学生各方面的需要。而在一个分层的实践过程中，需要掌握专业知识及专业技能，而在这样的过程中，高职院校可以引入校企合作的模式，与企业进行多层次的沟通与交流。要能将工匠精神作为主题展开，更有针对性地设置教育实习活动，而且要设定更鲜明的实践任务，让各层次的学生都能在企业实习。使学生全面发展综合素质。

结束语

总之，高等职业院校的思政教育是培养学生工匠精神的重要阵地，学校和教师要使学生认识工匠精神，培养工匠精神，把工匠精神与思政教育融为一体，促进学生发展。

参考文献：

[1]李惠中.工匠精神培养与高职思想政治教育融合路径探讨[J].科学大众(科学教育),2018,(7):122-122.

[2]石明忱.工匠精神培养与高职工科专业思想政治教育有效融合探析[J].发明与创新·教育信息化,2019,(1):52-52.

[3]王姬.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].科幻画报,2019,(1):225-226.

[4]李爱红.高职思政教育与工匠精神培养的融合研究[J].山东农业工程学院学报,2018,35(8):187-188.