网络教学背景下高校计算机教育教学改革探讨

网络教学背景下高校计算机教育教学改革探讨

张芳

湖南信息职业技术学院

摘要：在科学技术持续发展的背景下，教学网络化趋势越发显著，在短时间内形成了全国范围内的线上教学。对于高等院校计算机授课来说，在网络教学持续延展的时代环境之中，也应该对于教学方式展开革新优化。因此，下文将对网络教学的内在含义、网络教学特点与价值展开分析，并对高效计算机教学改革措施进行阐述，希望可以为相关教育人员提供些许建议与思路。

关键词：网络教学；高效；计算机教学

引言

计算机在高等院校之中，一直都是一个十分关键的专业。现阶段时代的发展进步，对于计算机人才的需要更加旺盛，社会中很多领域都需要计算机人才的支撑。因此，作为培育计算机人才的高等院校，就应该依据时代发展以及社会变革状况，在人才培育方面进行整改革新，优化教学举措，提升教学实效性。而基于互联网教学的环境背景，就应该以此作为基础，对计算机教学方式展开创新构架，紧密结合互联网时代特点，实现教学活动可以在过去形式中脱离出来，不断创新，持续进步。

一、网络教学

（一）内涵

所谓网络教学，也可以被称之为在线教学，其是在相应的网络渠道、多媒体信息技术基础上，教师通过互联网向学生进行知识讲授，同时在互联网中达成教学互通。网络教学，最早起源自成人教育，一部分教育组织对于成人教育推出实施了网络MOCC，为有意提高自身能力的成年人，提供具备指向性的教学课程。随着科学技术的不断进步与教育领域的延展，MOCC这一方式开始逐渐渗入进全日制教学体系之中。现阶段各大互联网企业推出较多个教学软件系统，实现网络教学在过去的小规模转变为覆盖范围广的大规模教学。

（二）特点

网络教学属于一种崭新的教学方式，与过去形式的教学课堂相对比来看，网络教学具备明显的特点。首先，网络教学具备开放性，学生角色获取转变。在过去的教学方式下，教师处于课堂主要中心地位，学生只能被动汲取知识，这将使得学生的学习地位较弱。但是网络教学，教师虽然依旧进行知识讲授，但是学生处于个性化的视频观看状态，这将可以有效提升学生的自主能动性。其次，网络教学具备交互性。互联网对于信息的传输是双向或者多向的，在互联网教学之中，教师与学生可以切实有效形成高效互通模式，比之过去的教学方式有更加之多的互通。最后，网络教学具备共享性。在网络教学中，一部分知识素材以及资源，可以借助互联网，通过WORD文档等方式在师生间共享，从而有效提升教学成效。

（三）价值

对于高等院校计算机教学来说，网络教学可以显现出较多方面的优势，首先，网络教学不会受到时间与空间的限制，只要有一台手机或者电脑就可以进行教学或者学习。在现阶段实际状况来看，网络普及程度较强，就连乡村地区也逐渐被互联网覆盖，电脑与手机更是人们生活的必需品，因此，这就为网络教学提供了优良基础。其次，网络中具备大量丰富资源，其中存有很多与计算机相关的素材资料，这些可以成为教学知识的延展，从而提升学生知识储备，让学生掌握更多计算机知识。

二、计算机教学改革措施

（一）创设线上与线下混合式教学

对于现阶段所存有的教学方式回归过去以及过于依赖互联网教学这两个方面的缺陷问题，最为优异的处理措施就是应该将两者合理结合，也是将过去教学方式与互联网教学科学融合，创设出线上与线下混合式教学模式，在确保留存过去教学方式的前提下，借助互联网教学开拓第二课堂，让学生在线上与线下相结合的环境之中学习计算机专业相关知识，这样可以获取更加优异的成效。详细来说，应该在以下几个方面展开：

首先应该创设线上计算机学习平台。对于计算机教学，线上学习应该将实际的学习平台作为前提，这就应该构建其一个专门的线上学习平台，并在其中设计规划课堂开始前预习、课堂结束后练习、能力评价测验、互动交流等多种不同功能，从而满足线上学习以及教学的基础需要。

其次，应该完备线上学习资源。在创设起基础的线上学习平台之后，还应该完备充盈其中的学习资源。平台只是一个构架，资源才是核心。而学习资源的创建，一来教师可以将现阶段具备的一部分传统教学资源进行数字化革新，将其录入进线上平台之中。二来，可以通过互联网信息技术，在互联网中收集学习资源，将其规整到学习平台之中，充分高效完备线上学习资源。

最后，应该重构教学，通过线上线下集合进行计算机教学。在创设起线上线下融合教学空间以后，就可以在这一基础之上，对计算机教学活动展开重新规划。首先，可以经由线上平台指导引领学生在课堂开始前期阶段预习，教师体现设计好预习任务，引领学生在线预习，完成任务。其次，教师进行线下课堂教学，将学生的实际预习状况作为指导方向，对计算机知识展开指向性讲授，帮助学生强化对知识的认识与掌握。最后，在达成课堂教学后，教师可以在线上平台之中设计规划课堂结束后的练习，同时分享教学课件，让学生经由线上平台展开练习与复习，强化知识掌握。

（二）加强教学管理，确保教学成效

教学管理以及教学成效之间具备直接关联，互联网教学时代之下，计算机教学更加应该重视对学生的管理工作，不能让学生处于一个过度开放的学习状态之中，必须应该为学生提供相应的限制范围，这样才可以实现学生专心学习。对于线下课堂教学，应该对上课考勤以及课堂纪律展开规范，可以设计指纹考勤、人脸识别考勤等方式，从而降低学生缺课的状况。与此同时，应该对于学生在课堂中睡觉、玩手机等状况进行处理，不能放任学生。而对于线上学习，应该强化对学生训练、测验评价的关注，经由此来了解学生的实际学习情况。对于在线互联网教学，则可以开启应用摄像头，实时记录学生的学习状况，在出现问题的时候，保障教师可以及时经由弹窗或者语音进行提醒与制止，让学生保持认真的状态在学习中。

（三）提升教师自身互联网信息素养

要想推进提升计算机教学向着互联网趋势发展革新，那么教师自身也应该具备相关的网络信息能力，应该可以对于相关的教学软件或者辅助软件展开科学利用，并且应该可以将这些教学软件或者辅助软件设备所具备的功能最大程度发挥出来，对于计算机教学形成高效支撑作用。因此，一来，教师应该强化实际学习，对于全新出现的教学软件、网络教学平台等展开熟悉与认识，掌握相应的功能与软件操作方式。二来，教师应该敢于实践，对于全新的互联网教学措施与手段展开尝试，经由持续合理应用，提升自身的网络素养，保障可以对网络教学灵活使用。

三、结束语

综上所述，网络教学是全新时代之下教学活动前进的关键趋势，对于高等院校计算机教学来说，就应该意识到当前时期教学存有的缺陷与不足，之后创设线上与线下结合的教学方式，落实教学管理，提升教学网络素养，在互联网的支撑之下，推进计算机教学的不断进步。

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