智慧学习环境下小学低段语文教学创新路径

智慧学习环境下小学低段语文教学创新路径

万慧娴

湛江市坡头第二中学

摘要：小学语文是一门十分重要的基础学科，其本身不仅仅是一门基础课程，更是小学生学习其他学科的重要基础，因此，教师要充分重视语文教学，不断创新教学方法，从教学的观念方面、课前导入方面、课堂授课方法等方面进行不断创新。因此，语文教师要在教学观念上与时俱进，并能对现代教学手段进行充分利用，改变教学模式，提高小学语文教学效率。

关键词：智慧学习；小学低段语文教学；创新路径

引言：在当今社会，科技水平在不断发展，并且对人们的生活产生了越来越多的影响，在基础教育中，要重视对孩子的文化素养的提升，使其能不断提高格局和眼界。在小学语文教学中，教师也要充分适应当前的时代发展情况，让自己的教学观念与时俱进，在实际的课堂教学中不断创新教学方法，开发教学创新新路径。本文针对智慧学习环境下小学低段语文教学创新路径展开探究。

1. 教学观念的创新

在语文教学中，要想对教学路径进行不断创新，教师首先要更新自己的教学观念，进而摆脱以往的传统课堂形式。传统教学模式不能有效激发小学生的学习兴趣^[1]。因此，在创新语文课堂教学模式的过程中，要先更新教师的思想观念，重视学生的学习感受，从而在新的教学理念下培养小学生的思维能力。而新的教学理念会促使教师改变教学方法，让小学生的学习更加主动。因此，在智慧学习环境下，教师可以充分利用多媒体信息技术。例如，在学习部编版小学语文一年级下册中《春夏秋冬》时，教师可以利用多媒体展示春夏秋冬四季的不同景象。本课的教学目标是让学生正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。能用词语说句子，学习用句号。在实际的教学过程中，教师还可以结合播放的图画或视频，提出相应的问题，如“一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？”通过学生的回答，教师与其产生相应的互动。这种课堂形式能让师生之间进行更多互动，能有效激发小学生的学习兴趣，使其集中注意力学习相应的语文知识，充分体现了学生的主体地位，使其能在强烈学习动力的驱动下展开学习，提高学习效率。

2. 课前导入的创新

在进行小学语文教学时，教师要在课堂之初开展合适的新课导入，这个环节十分重要，在一定程度上决定着小学生的学习兴趣度。因此，教师要充分重视对这一环节的设计^[2]。要在课前导入环节激发学习对后面内容的了解兴趣。可以利用相应的导语开启课堂。在以往的导语导入环节，教师的方式十分单一，而在新技术不断发展的今天，教师可以对多媒体技术进行充分应用。可以在课前播放与课程内容相关的图片或音频资料等。例如，在学习部编版小学语文一年级下册中《四个太阳》一课时，教师可以在课前播放不同的太阳形象，如早晨的太阳、中午的太阳和傍晚的太阳等，并结合课文标题用相应的导语开启本课的教学：太阳是地球万物的生命之源，我们都知道世界上只有一个太阳。在盛夏之时，太阳扫尽清晨的晶莹露珠，在傍晚时分，落日余晖照射着整个地平线。而本文的标题是四个太阳，同学们请想象一下，世界上有四个太阳会变成什么样？通过相应的图片展示和导语的引导，让小学生的学习兴趣被充分激发，使其对本文的内容产生浓厚的了解兴趣。这样的课前导入有助于开展高校课堂。

3. 提问方式的创新

小学生的课堂注意力十分有限，其不能对课堂知识保持长时间的学习热情，因此针对这个问题，语文教师要有足够的重视^[3]。加强课堂提问，用问题引导学生产生思考，使其保持一定的专注力。在以往的课堂提问中，教师通常以简单的是非题提问方法与学生进行互动，但是小学生在这个过程中极容易受老师的暗示，不能引发其自主思考，这种互动方式并无较大价值。因此，在智慧学习背景下，教师可以改变提问方式，增加问题的难度，使其充分调动小学生的思考，从而通过对相关问题的思考理解课文的内容。例如，在学习部编版小学一年级下册中《文具的家》一课时，首先在课前导入环节中，教师利用多媒体展示不同的文具，如橡皮、铅笔、直尺、卷笔刀、文具盒等，让学生对其进行辨认，从而达成与学生之间的初步互动。接着结合展示的图片提问每种文具的作用，让语文知识与学生的实际生活产生联系。由此引出本课的教学内容，并重点引导学生学习“新、每、仔、检、平、丢、哪、具、次、她、些、查、所”13个生字。可以让学生通过用生字造句的方式完成对生字的学习。

结束语

总而言之，在智慧学习环境下创新小学语文教学方式方法，是顺应新课标教学要求的体现，同时也是教学改革下必然要经历的过程，因此，低学段小学语文教师要结合低年级学生的学习特点和知识接收能力，合理创新教学方法，在课堂教学中融入更多趣味性内容，从而有效吸引小学生的课堂注意力，促进其提高学习效率，为更好的学习其他学科的知识奠定基础。

参考文献

[1]孙小梅.智慧学习环境下的小学语文教学策略[J].西部素质教育,2020,602:159.

[2]刘凌.智慧学习环境下小学语文教学路径创新研究[J].才智,2019,24:198.

[3]谢幼如,吴利红,黎慧娟,郭琳科,黄咏瑜,肖玲,杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育,2019,06:36-42.