分段训练在小学语文写作教学中实施对策

分段训练在小学语文写作教学中实施对策

凌新星

广西壮族自治区防城港市上思县那琴乡联惠希望小学 ，广西防城港 535512

【摘要】：写作是语文教学中重要的教学组成。写作是对学生语言表达能力、知识运用能力和思想情感传递能力的考察，同时对于学生们而言也是表达自己想法的一种重要途径。但是作为教学工作，写作却属于语文教学中比较难的部分，分段训练在小学语文写作教学中的应用是对改善写作教学效果、提高学生们的写作水平都具有相当重要的作用。故本文主要讨论分段训练在小学语文写作教学中的实施对策。

【关键词】：分段训练；小学语文；写作教学；实施对策

语文写作始终是整个教学过程中非常重要的内容。相对于阅读等内容，写作更注重对学生们综合能力的考察，学生们要掌握对字词、词语、句子和段落创造和运用的能力，其中要想写好一篇文章不仅需要精巧的构思，也需要流畅的文笔，更要传递出丰富发思想情感。但是实话实说对于小学生而言，写好一篇文章并不容易，因此，正确的引导和教学则显得尤为重要。分段训练作为一类较为高级的写作训练教学方法，在小学语文写作课的运用取得了不错的教学效果。

1. 分段训练在小学语文写作教学中的重要作用

分段顾名思义分的就是段落，小学生对于文字的处理和鉴别能力都尚未成熟，因此他们很难通过自己的创造实现对文章的整体布局做到合理且优美。语文文章从大体上看是先以段落组成，每个段落是有句子组成，每个句子则是由字词构成，不同段落或是承接的，或是有所差异的，因此指导学生具备理解不同段落的能力是很重要的。写作则属于逆向教学，是希望学生们能够自己进行创造，构建段落，对不同段落进行布局，然后调用自己的语文知识储备，去组织语言，构建内容，最终实现表达中心思想的目的。

分段训练模式充分尊重了小学生的学习主体地位，其考虑到小学生们的理解能力和文字运用能力都不够成熟，故通过将整篇文章拆分为不同段落，引导学生们去关注不同段落的内容，然后展开相应的分析，着重对于几个段落进行训练，以此来提升学生们的写作能力。通常情况下，每篇文章都具有核心段落，该部分段落则属于中心思想的主要承载地，教师采用分段训练的时候会对这部分内容作出重点的讲解，以起到重点突出的教学效果，学生们以后在写作的时候也能够明白何谓详略得当？何谓合理布局？何谓升华点题？不仅有助于提升学生们的写作水平，还能够锻炼学生们的核心素养，促进学生思维等方面的全面发展等。

2. 分段训练在小学语文教学中的实施对策

2.1按发展顺序分段训练

以发展顺序为写作的主要顺序，属于写作过程中比较常见的写作方法，常见的文章体裁为记叙文。按照事物的发展顺序就是意味着需要按事情的发生、发展、结果的顺序进行材料安排，文章内容大多是比较流畅的。以这种方式指导学生进行写作是有助于学生逻辑思维养成的。

例如在进行三年级下册《习作：我做了一项小实验》的写作教学时，就能够合理运用发展顺序进行分段训练。从文章主题展开分析，做实验属于科学和客观性行为，而且一般都具有鲜明的逻辑特点，实验还是具有严格顺序要求的，每个步骤都会对应相应的过程，因此采用该种形式的分段训练还是比较合适的。在具体教学时教师可以先布置一个实验作业，比如让学生们回家发豆芽，然后让学生们每天都记录下自己的操作过程，包括豆芽的成长状态、自己养豆芽的步骤等，然后等豆芽发出来后，再写成一篇文章。一般的发展顺序大致就是：豆子准备期--浇水--等待发芽-发芽完毕-食用，学生们不仅收获了种豆芽的过程，也掌握了事情发展顺序的记叙方式，何乐而不为。

事物的发展顺序总体上是遵循客观规律的，也就是意味着更注重真实性和逻辑性，以真实生活事件作为写作素材，能够引导学生积极关注生活，也能够培养其热爱生活的积极品质。

2.2按事物的特点分段训练

不同事物都是具有其各自的特点的，通常情况下会以一个特点作为一个段落，每个段落都会分别说明清事物的特点，能够帮助读者较好的理解文章内容，体现了分类思想。

例如在进行四年级上册《习作：推荐一个好地方》的写作教学时，教师可以先通过一篇范文，然后将分析过程展示给学生们，让学生们先掌握按特点分段的写作的方法，例如以课文《赵州桥》为例，该篇文章很明显就是采用了事物特点的分类方法，先写了赵州桥的位置和建造年代，然后写了赵州桥在设计上的特点，接着写了赵州桥的美观，最后再写了我国宝贵的历史遗产。教师不妨令学生们围绕作文主题，选择一个地方模仿《赵州桥》的写作手法，向人们推荐一个地方。例如黄鹤楼、黄山等均可以使用该种方法进行写作。

事物的特点是需要学生们具备一定的观察和分析能力才能准确捕捉的，因此以这样的方式进行分段训练写作就是能够不断提升学生对写作细节的把控。

2.3按空间位置分段训练

按空间位置进行分段训练适用于游记、参观类的文章的写作训练，主要是遵循不同位置、不同空间的变换顺序进行分段。

为了让学生们掌握这样的写作手法，教师可以指导学生们完成一篇游记的写作，可以是学生们跟随家人外出旅游所见所闻，也可以是学生们自己组织的一次出游活动等。如学生们去参观博物馆为例，学生们在记录自己的旅程时，需要随着不同展馆的转换，分别描述出自己看到的事物，以及哪些属于格外惹人注目的事物？自己又有什么感想？最后，一定要有个总结的部分。

空间转换意味着视角的转变，不同空间下的风景也不同，该写作手法主要的写作特点就在于能够培养学生的空间思维。

3. 结语

分段训练在小学语文写作教学中能够起到非常不错的教学效果。如具体的教学对策可以结合不同体裁的文章进行分段训练，如记叙文宜采用时间顺序和发展顺序进行训练；游记以采用空间顺序分段训练；某个具体的事物则适合采用事物特点描述进行分段训练。

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