提高初中语文名著阅读教学效率的探究

提高初中语文名著阅读 教学效率的探究

李爱军

广东省连州市教师发展中心，广东省 连州市 513400

摘要：在初中语文教学中，教师要加强对名著阅读教学的重视，让学生通过阅读名著了解人类的文明史，在阅读中积累知识，拓宽学生的知识面，养成良好的阅读习惯，促进学生文学素养的提升。本文将探究应该如何提高中学生的名著阅读效率，并提出有效名著阅读教学方法。

关键词：初中语文；名著阅读；方法策略

阅读是语文教学中重要内容，教师不仅要重视课文阅读教学，还要指导学生阅读经典名著，让学生了解文学经典，在阅读中锻炼自身的语言能力和思维能力，养成自主阅读的良好习惯。为此，在初中语文教学中，教师要积极开展名著阅读教学，以教材为基础，科学地指导学生进行阅读，将学生带入名著的世界，从名著阅读中获得知识经验和人生感悟，提高阅读教学质量。

一、以学生为主体，培养学生阅读兴趣

在初中语文教学中，教师要意识到学生在教学中的主体地位，以学生为主体开展名著阅读教学，培养学生的阅读兴趣。阅读是一项独立的思想活动，是读者与作者之间思想交流的过程，教师要从课堂出发，探究有效的策略，循序渐进开展阅读教学，根据由易到难的原则，一步步引导学生，让学生阅读产生兴趣。只有激发学生的兴趣，学生才会主动进行阅读，在阅读中花费更多的时间。同时，由于初中生阅读能力有限，而许多名著的内容较为深奥，学生难以读懂，教师在开展阅读教学时，要根据学生的阅读水平和需求，以教材为出发点，选择合适的名著，让学生能够独立完成阅读任务，养成自主阅读的良好习惯，从而提高学生的阅读能力。初中语文课程标准中对文学名著阅读做出了具体的规定和要求，教师要深入研究新课程标准内容，参考新课标开展名著阅读教学。此外，教师在向学生推荐名著时，要了解学生的兴趣特点，选择学生感兴趣的书籍，让学生发现阅读的魅力。然而，在实际教学中，许多教师发现学生对阅读不感兴趣，没有阅读名著的习惯，对于教师布置的阅读任务态度敷衍，导致名著阅读教学效率较低，难以实现预期的教学目标。究其根本，是因为学生的思维处于理性与感性之间，思想尚未成熟，对事物的认知、理解能力有效，相较于抽象的文字，学生更喜欢具体形象的视频和图片。因此，教师必须认识到名著阅读教学中的问题，并根据具体情况，制定科学的教学计划，有序开展阅读教学，指导学生阅读名著，例如，在《骆驼祥子》的教学中，教师可以向学生播放相关的视频片段，并结合视频内容，向学生讲解这部名著的时代背景，将图文结合，引导学生欣赏名著，品读名著，了解名著精彩的地方，激发学生的阅读兴趣。许多优秀的名著都被改编成了影视剧，但通常影视剧的内容与小说本身有一定的出入，教师可以先让学生观看电影《西游记》，再阅读名著，将小说与电影进行对比，让学生多角度了解小说，培养学生的阅读兴趣。

二、营造良好的阅读氛围，教授学生阅读方法

环境是影人的重要因素，在初中语文教学中，要想让学生自觉阅读经典名著，教师必须营造良好的阅读氛围，增强学生的阅读意识，让学生能够在课后自主阅读。同时，教师要教授学生阅读方法，为学生的阅读提供保障。首先，教师要让学生学会快速阅读。名著的篇幅普遍较长，完整阅读完一本经典名著，需要花费大量的时间，而初中生面临着中考的压力，阅读时间有限，不能将每本名著都进行细细阅读。掌握快速阅读法，能够有效提高学生的阅读速度，让学生记住故事内容以及人物之间的关系。第二，要让学生学会精读。名著都是经过时间沉淀下来的，每一部经典名著都是人类宝贵的文化财富，掌握精读法，能够让学生深入探究文章内容，对文章有更加深刻的认知。第三，要将跳跃阅读法教授给学生，跳跃阅读法是阅读中常用的范式，在阅读过程中，先阅读首尾或某一段的内容，了解段落的大致意思，根据自身的需要，有目的地进行选择性地阅读。在实际的阅读中，对名著的阅读方法并不是一成不变的，教师要发挥自身的引导作用，让学生根据自身的需要，选择合适的方式进行阅读，也可以将阅读方法相互融合，激活学生的思维，让学生在阅读中思考，提高名著阅读效果。例如，在《钢铁是怎样炼成的》的阅读教学中，教师可以指导学生先快速浏览名著内容，了解故事的主要内容，再对文章进行精度，了解保尔的故事，分析其性格特点，在阅读中获得感悟，明白当我们在生活中遇到困难时，应该勇敢地迎难而上，战胜生活中的困难，学习他身上崇高的精神，提高阅读效果。

三、丰富阅读活动，拓宽阅读渠道

阅读是学生获得知识、了解世界的重要途径，在初中语文教学中，教师要积极开展多样化的阅读活动，引导学生深入阅读经典名著，在阅读中思考，从阅读中获得深刻的感悟，加深学生对名著的理解。为此，教师要尊重学生的个体差异，让学生自主阅读，加深学生的阅读体验，拓展学生的思维，从而提高于都效率。教师可以开展交流会，先让学生在课后阅读名著，再相互交流阅读感悟，说一说自己在阅读中有哪些收获，自己对名著的看法和体验等，再通过读后感的形式，将自己的感悟写下来，相互传阅，相互分享分享。教师要制定具体的任务，让学生养成写读后感的习惯，意识到阅读的重要性。此外，教师还可以加强名著阅读的宣传，并根据学生阅读情况的不同，制定不同的阅读活动，向学生推荐合适的书籍，指导学生深化阅读，使名著阅读教学更加有效。

四、结束语

总而言之，初中语文教师要意识到名著对学生发展的重要性，认识到当前名著教学中的一些问题，并采取积极的策弥补教学中的不足。为此，教师要通过以学生为主体，培养学生阅读兴趣；营造良好的阅读氛围，教授学生阅读方法；丰富阅读活动，拓宽阅读渠道等多种方式，深入指导学生阅读名著，提升学生的综合素养。

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