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摘要:在初中语文教学中,教师要加强对名著阅读教学的重视,让学生通过阅读名著了解人类的文明史,在阅读中积累知识,拓宽学生的知识面,养成良好的阅读习惯,促进学生文学素养的提升。本文将探究应该如何提高中学生的名著阅读效率,并提出有效名著阅读教学方法。
关键词:初中语文;名著阅读;方法策略
阅读是语文教学中重要内容,教师不仅要重视课文阅读教学,还要指导学生阅读经典名著,让学生了解文学经典,在阅读中锻炼自身的语言能力和思维能力,养成自主阅读的良好习惯。为此,在初中语文教学中,教师要积极开展名著阅读教学,以教材为基础,科学地指导学生进行阅读,将学生带入名著的世界,从名著阅读中获得知识经验和人生感悟,提高阅读教学质量。
一、以学生为主体,培养学生阅读兴趣
在初中语文教学中,教师要意识到学生在教学中的主体地位,以学生为主体开展名著阅读教学,培养学生的阅读兴趣。阅读是一项独立的思想活动,是读者与作者之间思想交流的过程,教师要从课堂出发,探究有效的策略,循序渐进开展阅读教学,根据由易到难的原则,一步步引导学生,让学生阅读产生兴趣。只有激发学生的兴趣,学生才会主动进行阅读,在阅读中花费更多的时间。同时,由于初中生阅读能力有限,而许多名著的内容较为深奥,学生难以读懂,教师在开展阅读教学时,要根据学生的阅读水平和需求,以教材为出发点,选择合适的名著,让学生能够独立完成阅读任务,养成自主阅读的良好习惯,从而提高学生的阅读能力。初中语文课程标准中对文学名著阅读做出了具体的规定和要求,教师要深入研究新课程标准内容,参考新课标开展名著阅读教学。此外,教师在向学生推荐名著时,要了解学生的兴趣特点,选择学生感兴趣的书籍,让学生发现阅读的魅力。然而,在实际教学中,许多教师发现学生对阅读不感兴趣,没有阅读名著的习惯,对于教师布置的阅读任务态度敷衍,导致名著阅读教学效率较低,难以实现预期的教学目标。究其根本,是因为学生的思维处于理性与感性之间,思想尚未成熟,对事物的认知、理解能力有效,相较于抽象的文字,学生更喜欢具体形象的视频和图片。因此,教师必须认识到名著阅读教学中的问题,并根据具体情况,制定科学的教学计划,有序开展阅读教学,指导学生阅读名著,例如,在《骆驼祥子》的教学中,教师可以向学生播放相关的视频片段,并结合视频内容,向学生讲解这部名著的时代背景,将图文结合,引导学生欣赏名著,品读名著,了解名著精彩的地方,激发学生的阅读兴趣。许多优秀的名著都被改编成了影视剧,但通常影视剧的内容与小说本身有一定的出入,教师可以先让学生观看电影《西游记》,再阅读名著,将小说与电影进行对比,让学生多角度了解小说,培养学生的阅读兴趣。
二、营造良好的阅读氛围,教授学生阅读方法
环境是影人的重要因素,在初中语文教学中,要想让学生自觉阅读经典名著,教师必须营造良好的阅读氛围,增强学生的阅读意识,让学生能够在课后自主阅读。同时,教师要教授学生阅读方法,为学生的阅读提供保障。首先,教师要让学生学会快速阅读。名著的篇幅普遍较长,完整阅读完一本经典名著,需要花费大量的时间,而初中生面临着中考的压力,阅读时间有限,不能将每本名著都进行细细阅读。掌握快速阅读法,能够有效提高学生的阅读速度,让学生记住故事内容以及人物之间的关系。第二,要让学生学会精读。名著都是经过时间沉淀下来的,每一部经典名著都是人类宝贵的文化财富,掌握精读法,能够让学生深入探究文章内容,对文章有更加深刻的认知。第三,要将跳跃阅读法教授给学生,跳跃阅读法是阅读中常用的范式,在阅读过程中,先阅读首尾或某一段的内容,了解段落的大致意思,根据自身的需要,有目的地进行选择性地阅读。在实际的阅读中,对名著的阅读方法并不是一成不变的,教师要发挥自身的引导作用,让学生根据自身的需要,选择合适的方式进行阅读,也可以将阅读方法相互融合,激活学生的思维,让学生在阅读中思考,提高名著阅读效果。例如,在《钢铁是怎样炼成的》的阅读教学中,教师可以指导学生先快速浏览名著内容,了解故事的主要内容,再对文章进行精度,了解保尔的故事,分析其性格特点,在阅读中获得感悟,明白当我们在生活中遇到困难时,应该勇敢地迎难而上,战胜生活中的困难,学习他身上崇高的精神,提高阅读效果。
三、丰富阅读活动,拓宽阅读渠道
阅读是学生获得知识、了解世界的重要途径,在初中语文教学中,教师要积极开展多样化的阅读活动,引导学生深入阅读经典名著,在阅读中思考,从阅读中获得深刻的感悟,加深学生对名著的理解。为此,教师要尊重学生的个体差异,让学生自主阅读,加深学生的阅读体验,拓展学生的思维,从而提高于都效率。教师可以开展交流会,先让学生在课后阅读名著,再相互交流阅读感悟,说一说自己在阅读中有哪些收获,自己对名著的看法和体验等,再通过读后感的形式,将自己的感悟写下来,相互传阅,相互分享分享。教师要制定具体的任务,让学生养成写读后感的习惯,意识到阅读的重要性。此外,教师还可以加强名著阅读的宣传,并根据学生阅读情况的不同,制定不同的阅读活动,向学生推荐合适的书籍,指导学生深化阅读,使名著阅读教学更加有效。
四、结束语
总而言之,初中语文教师要意识到名著对学生发展的重要性,认识到当前名著教学中的一些问题,并采取积极的策弥补教学中的不足。为此,教师要通过以学生为主体,培养学生阅读兴趣;营造良好的阅读氛围,教授学生阅读方法;丰富阅读活动,拓宽阅读渠道等多种方式,深入指导学生阅读名著,提升学生的综合素养。
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