湖南省长沙市天心区青园教育集团友谊校区，湖南长沙 410006
教学目标：
1、能正确、流利、入情入境地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义。
2、运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容和人物情感。
3、在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老汉无私无畏、英勇献身的崇高精神。
教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老汉无私无畏、英勇献身的崇高精神。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
一、复习导入，体会山洪如魔
1、上节课我们学习了文章生字新词，梳理了文章脉络，这节课我们继续走进课文中的人物。
首先我们一起来回顾文章中的词语：
咆哮 狂奔 势不可当 跳舞 狞笑 没腿深 放肆
惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄
拥戴 清瘦 沙哑 盯着 揪出
2、老师把这些词语分成了三组，知道为什么这么分吗？
（生答，第一组写山洪，第二组写人们，第三组写老汉。师板书：山洪 人们 老汉）
3、请同学们在第一组每个词语的前面都加上一个山洪，再读一遍。
4、这是一场怎样的山洪呢？我们一起来看看。（播放视频）
你觉得这场山洪像什么？（引导学生说山洪像魔鬼）（师板书：如魔）
5、作者也用文字描述了如魔的山洪？请同学们用横线画出文章中描写山洪的句子，并反复的读一读，说说哪些词语让你觉得山洪如魔。
6、谁能带着感情读一句自己找到的句子。
（生读，指导体悟“咆哮”“狞笑”“放肆”等词语）
7、山洪可不可怕？我们带着怕的感情来读一读这些句子。
（生配乐读）
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
五天以后，洪水退了。
二、体会人们恐慌
1、面对这样的洪水，你会做什么反映？
（生答）
2、我们来看看人们是怎样逃命的。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌的喊了一嗓子，一百多号人在你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
3、这时候你感受到了人们的一种什么心情？
（生答）（师板书：恐慌）
4、同学们，不知道你们发现没有，这篇文章的句子都非常短，这种简短的语句不仅能把课文中人们的恐慌表现出来，还能让读的人也感觉到恐慌。这就是短句的作用。短语渲情就是这篇文章的写作特色。
（师板书：短语渲情）
品味老汉的形象
1、洪水越来越疯狂，人们也几乎疯了，几乎失去理智，他们纷纷涌向那一座唯一的小桥，这个时候，如果没有一个人出来控制，结果会是怎么样呢？
（生答）
2、这个时候，谁站出来了？（老汉）
3、请同学们读课文的6~13自然段，画一画描写老汉的句子，仔细揣摩，读出感情。
4、文章中有一个关于老汉的比喻句，谁能找到？
（生读）
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
5、课文把老汉比喻成了什么？（一座山）
6、为什么要把他比喻成一座山呢？
（老汉威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成了鲜明对比，又写出了老汉在人们心中的地位，这座“山”是人们获得生命的希望的“靠山”。）（板书：靠山）
7、当人们面对咆哮的山洪，跌跌撞撞地乱跑时——
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
当人们被山洪的狞笑吓破了胆，疯了似的拥上小桥时——
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
是啊，此时只有老汉这座“靠山”能控制局面，拯救人们！
8、老汉在村子里是一个什么样的人？（全村人都拥戴）
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
8、拥戴是什么意思？（拥护爱戴）
9、什么样的人才会被人拥护爱戴呢？
（生自由答）
10、你们想象一下，这个老汉平时在村子里，可能会做什么些什么事呢？
（生自由答）
11、村里的孤寡老人王大伯的风湿又犯了，老汉背着王大伯去找医生，所以——全村人都拥戴他！
村里集资修路，老汉把给儿子攒的娶媳妇的钱都捐了出去，所以——
全村人都拥戴他！
……
对，这个老汉是（全村人都拥戴的）老汉。
11、让我们带着对老汉的敬意，再来读一读描写老汉的这两句话。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
12、学到这儿，老汉这座山的形象已经我们心里扎了根。除了老汉，文章还对一个人进行了具体的描写，他是谁？（小伙子）
13、请同学们找到文章的14~23自然段，自由读一读，反复品味描写老汉和小伙子的句子，看一看你能不能发现什么矛盾的地方。
（生自由读，答）（提示学生观察两个人的动作——揪，吼，瞪，推，吼，推）
14、你们有很多的矛盾，老汉和小伙子的行为似乎很令人费解，那我们接着往下看。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
（生配乐读）
15、现在你们的矛盾解开了吗？
（生答）
16、那么老汉和小伙子的揪，吼，瞪，推，吼，推这一系列动作后又有什么复杂的内心世界呢？我们来想像一下：
父亲从队伍里揪出儿子，说：
儿子瞪了父亲一眼，说：
后来，儿子又推了父亲一把，说：
最后一刻，父亲用力推了儿子一把：大声喊：
17、这何止是父子之间的最白啊，这更是父子之间浓浓的——
如魔的山洪夺走的是父子的生命，但夺不走的是——
18、学到这里，你觉得作为一个父亲，老汉爱自己的儿子吗？
既然爱，为什么却要把自己的亲生儿子从队伍里揪出来，让儿子站在队伍的最后呢？
(体会老汉作为党员的无私无畏、英勇献身的崇高精神)
（板书：无私无畏、英勇献身）
四、深化情感，探究“桥”
1、最后我们再回到“桥”，这座小小的木板小到底连接了什么呢？
板书：生——死
村民——老汉
群众——党员
板书设计：
16、桥
（如魔）
（惊慌）人们 山洪 老汉（靠山）
生 死
村民 老汉
群众 党员
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