对改革中职学校机械专业教学模式的探讨

对改革中职学校机械专业教学模式的探讨

黄河

江苏省盐城技师学院 224000

摘要：长期以来，机械专业课程设置存在着工种划分过细，专业面向性过窄，各门课程过分强调各自的系统性、完整性，缺乏各工种之间的交叉和融合的弊端，导致内容繁琐、交叉重复，理论教学时数偏多，形成学生专业口径过窄、人文教育薄弱、培养模式单一的局面。这种课程设置模式下培养出来的学生，会出现专业知识单一，对外专业甚至相近专业的有关知识却知之甚少。故改革机械专业课程设置，培养复合型多种技能的技术工人是该专业发展的必经途径。

关键词：中职教育；机械专业；教学策略

随着我国经济战略从粗放增长型向能源节约型、环境友好型转变，各制造业对于专业素质高、技术过硬的人才需求也大幅增加。而作为我国培养和输送专业的机械技术人才的重要阵地，中等职业教育学校的教学质量直接关系到整个机械制造产业的发展。工业是一个国家的筋骨，对于整个国家经济的发展甚至国防的安全都具有重要意义。工业化是我国由发展中国家进军发达国家的必经之路。然而，目前我国的机械制造产业相比于发达国家仍然相当落后，并对国外的高新技术具有相当的依赖性。为了促进我国工业的快速发展，就必须要培养出高素质的专业人才。而现在众多中职学校的机械专业课教学模式都有着诸多问题，教学质量也有待提高。

一、专业发展导向

1．以行业为先导

职业学校制订的人才培养方案必须建立在行业的需求基础之上，教与学的具体内容和方法，必须是紧贴生产、建设、管理、服务第一线要求，能力标准的制订、课程体系的构建、教学材料的开发、教学方法的选择、学习者能力的确认等环节也都必须服从行业需求，以行业需求为先导来开展。

2．以学生为中心

职业学校教学的基本的原则是：师生互动，以学生为中心，采用灵活的教学方法，学生在活动中学习，在活动中锻炼，在活动中发展；教学设计中要求减少坐在课堂讲授的时间，增加现场实作时间和学生讨论的时间；由学校与企业共同完成学生的实践技能的训练；教师以学生的需要为转移，让一切教育教学活动的组织与开展均应围绕学生而进行。

二、目前教学模式的弊端

机械专业是一门既有理论深度，又看中实践能力的课程。学生完成课程后不仅要能够有扎实的专业基础知识，又要具备绘图、操作机器等的动手能力。对于这样一门课程，采用与其他理论性课程类似的教学模式势必难以取得较好的效果。但是，仅仅教会学生实际操作技能又远远不够。这种情况给机械专业课的教学带来了难度，目前中职学校对于这门课程的教学存在着以下弊端：

1．过于侧重理论的教学

机械专业基础知识涉及面广，且大都枯燥难懂。而目前的中职学校对于这门课的教学仍采用填鸭式。须知中职学生一般在义务教育阶段并没有养成很好的学习习惯，这种填鸭式教学难以取得很好的效果。另外，机械专业对于学生的实际动手能力仍然有相当高的要求，而对理论知识的要求只是要具备扎实的基础知识。限于中职学校的理论教育深度和水平，过于侧重理论知识的教学，会导致培养出的学生既不能很好地参与科研工作，又不能熟练地操作各种机器。这显然是偏离中职学校的教学目标的。

2．实践环节投入太少

对于中职学校机械专业的毕业生来说，能够熟练操作各种机械设备是其必备的技能，也是各企业所招收的员工应有的能力。就目前来看，各中职学校机械专业的教学在这方面做得仍然不够。虽然基本上各中等职业学校都会设置实训学习环节，但其持续时间和强度都不能实现预定的教学目标。

3．教学方法老套

科学的教学方法应该因人而异，而不是以偏概全。传统的课堂灌输式教学方法存在着诸多问题，但实施方便，对于基础知识好，注意力集中的学生仍然有很好的效果。而考虑到中职学校的学生普遍基础知识薄弱，上课容易走神，对学习缺少兴趣的特点，中职学校的教学方法理应与传统教学方法不同。而现实中，看到传统的课堂灌输式教学仍然在众多中职学校大行其道，亟待改革。

三、教学模式的改革

由于存在着上述弊端，目前中职学校机械专业课程的教学质量普遍不高，难以满足现代机械制造业的需求。针对中职学校机械专业教学模式的这种现状，已经针对现状提出了几点改革要点。

1．重新编排课程，合理分配教学内容

与时俱进是一门课程保持新鲜活力的重要源泉。中职学校的机械专业课内容应该结合当前机械制造业的发展情况合理安排。因此，有必要对机械专业的课程进行重新编排。删除过时的知识点，增加新的内容，以保证学生能够跟得上时代。现代科技的快速发展促使机械制造业发生着深刻的变化。企业需要的是专业素质过硬的新型人才。那么中职学校的教学内容就必须能够培养这种人才。依靠过去的课程内容来教学，显然是不行的。同时，要科学合理地划分理论教学和实践环节所占比重，引导学生理论与实践相互结合。

2．加强实践环节的教学

中职学校培养出的学生一般都是面向车间的技术工人。因此，实际操作能力对于机械专业的学生来说尤为重要。能干才是硬道理，学校有必要，也有责任加强实践环节的教学。受到中职学校教学资金的限制，实训所需的机械设备数量一般都不多，种类单一落后，难以满足学生的需求。基于这种情况，建议科学调整实训周期，安排学生轮流参加实训学习，并及时展开经验总结和交流，巩固所学技能。

3．采用科学有效的教学方法

传统的教学方法难以调动中职学校学生的学习积极性，这里建议采用更加科学的教学方法或手段，例如项目教学法和演示教学法等。项目教学法即由学生自主独立完成一个实际项目的完整过程，教师辅助指导。完成一个具有实际意义的项目能够带给学生成就感，并提高其自信心。而这些会激励学生主动学习相关专业知识，锻炼其发现问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。

4．细分专业发展方向，实行专才教育

机械类专业的每一个工种的学习都有一个循序渐进的过程，要达到一定的技术要求需要由浅入深、由易到难的一个日积月累的过程，这是需要相当的时间进行训练才能掌握的。如果在校期间所学工种过多，必然造成学习时间分散，而每一工种都无法达到一定的技术要求。所以，其实学生进校后在学完规定的基础课程后应该安排认识实习，之后根据学生在认识实习中所展现出的特长、爱好，再结合当前市场对各工种的需求状况，对本专业学生进行工种发展方向的细分。

结语：目前，我国正在由制造大国向制造强国转变，而这个转变过程需要大量的高素质的机械专业技术人才。中职学校是这些专业技术人才的重要来源。然而，由于现阶段中职学校机械专业课程的教学模式存在着诸多问题，近年来中职学校机械专业的毕业生的专业技能和业务素质已经难以让各机械制造企业满意。为了提高中职学校机械专业课程的教学质量，促进我国机械制造工业的快速发展，有必要对于现在的教学模式进行改革，为社会培养出理论扎实、技术过硬的新型技术人才。

参考文献：

［1］. 冯富珍，张青松.技术工人缺乏状况及原因分析[J].中国统计，2004（7）.

［2］. 袁崇福.浅谈中职学校数控专业教学改革[J]. 素质教育论坛，2009（5）. 作者简介:黄河（1987.10-）男，汉族，籍贯:江苏盐城，本科，讲师，研究方向:机械加工、机械维修。