立足核心素养，提升小学数学教学效果

立足核心素养，提升小学数学教学效果

李彦奎

（山东省安丘市景芝镇耀华小学 山东 安丘 262119 ）

摘要：数学是小学阶段最为重要的学科之一，教师在对小学生进行数学课程教学时，应该注意对教学方法进行合理选择，保证其与学生当前的实际接受能力相符合。随着新课程改革的不断推进，尤为强调对小学生数学核心素养进行培养的重要性，这就需要对以往的数学教学模式进行一定优化改革。基于此，本文也尝试以培养学生核心素养为基准点，对提升小学数学数学课教学效果的策略进行了分析。

关键词：核心素养 小学数学 教学效果提升

1. 当前小学数学教学对学生学科核心素养的培养现状

1. 部分教师教学方式不合理

目前来看，有一部分教师在对小学生进行数学课程教学时，往往只是将知识传授作为重点，而在很大程度上忽视了对学生数学核心素养以及思维能力进行培养的重要性，这也使得一些学生虽然掌握了解题方式，但是往往不懂得变通，下次再遇到类似题目时，只要题目稍有变动学生便找不到入手点。还有一部分教师在进行数学课程教学时，往往没有站在学生的角度对教学内容进行审视，觉得小学阶段的数学只是较为简单，在教学过程之中不必刻意去应用什么教学技巧。但实际上，很多小学生的数学知识储备较为有限，对于很多数学知识点的理解能力较差，如果教师没有根据当前小学生的实际情况来对教学方式进行合理选择，势必会导致课堂教学的氛围较为低沉、枯燥，时间一长也会使学生失去数学学习的耐心以及信心。

2. 部分教师没有将教学活动与现实生活进行连接

一部分教师在展开数学课堂教学活动时，往往没有将教学过程与当前学生的实际生活进行连接，这也使得很多教师的方式不够灵活，与学生当前实际接受能力不符合。在我们日常生活中，数学知识往往无处不在，但是一些教师没有对这些生活中的数学资源进行有效开发利用，仅仅是以课堂上的理论知识教学为主，这也使得学生在数学学习过程中往往会产生一定隔阂，不知道数学知识的具体用途，这也不利于拉近课堂与现实生活的距离，没有实现对学生数学学科核心素养的有效培养。

2. 基于核心素养提升小学数学教学效果的策略分析

1. 重视基础教学，提升教学实效

在当前的新课程改革背景之下，对小学数学课程教学中的基础知识教学重要性予以充分肯定，教师在展开数学课程教学时也应该注意将基础知识教学放在首要位置，促进学生了解数学知识的基本技能、基本思想，这也是提升小学生数学学科核心素养的基础前提。例如，教师在向学生讲解“三位数乘两位数”这一知识点时，应该先将基础打牢，这一知识体系中所涉及到的知识点大多围绕着“基本运算”展开，教师在教学过程中也应该对这一重要知识内容进行有效落实。因此，教师在进行教学过程中应该选择三位数乘两位数中的典型易错题，如107×21与170×21，类似题型往往在学生日常运算中经常会遇到，教师要引导学生对此类计算题进行辨析，让学生找到题目之间存在的差异性，进而提升学生的反思能力，同时也使得学生对此类题目产生了特殊印象，更加有利于打牢学生的运算基础。

2. 扩展学生思维，要突出数学思想性

教师在对学生进行小学数学课程教学时，想要使学生的数学学科核心素养得到有效培养，应该注意对学生数学思维进行扩展，这也是学生思考数学问题以及解决数学问题的关键。在过去很长一段时间中，教师在展开小学数学教学时，往往只是单一重视对学生的数学技能进行训练，这也使得很多学生在在学习数学知识的时候沦为了单调的记忆机器，缺乏空间思维，这也势必会阻碍学生的思维发展。今后，教师在对小学生进行数学课程教学时，应该注意突出数学学科的思想性，扩展学生的数学思维，例如，教师在进行“长方形面积计算”这一知识点教学的时候，可以先在黑板上确定一根线短，然后将线段沿着一定方向进行平移，应以获得区域便形成了一个长方形。通过这样的演示之后，可以使学生对长方形的形成过程有更为具体的了解，也有助于学生对图形产生更为具体的认知，这时候教师便可以自然而然的引出“长方形面积计算”这一知识点，学生也更容易对教师所讲的内容进行深入理解。可以看出，思维引导以及思维分析是促进学生深入理解数学知识点的窗口。

3. 将课堂教学模式向生活化的方向转变

教师在开展小学数学课堂教学时，还应该注意积极融入生活化的教学理念，这就需要教师对小学生当前的学习状态有具体认知，通过应用生活化教学理念可以有效拉近学生与课堂的距离，使得学生意识到课堂上所学习的数学理论知识在生活中有与之相对应的实例。例如，教师在进行“三角形特性”这一知识点教学时，教师可以利用多媒体设备向学生展示自行车架、起重机力臂等等生活中较为常见的事物，并且向学生提问：“这些物品有什么共同点吗？”学生很快便会回答：“都用到了三角形的结构！”教师继续提问：“为什么他们都要利用三角形结构呢？”通过这一问题的提出，教师便可以自然而然的引入“三角形具有稳定性”这一重要知识点。

结束语

总之，教师应该注意从提升小学生数学科学核心素养入手来提升小学数学的综合教学效果，这样也更加有利于培养学生的数学思维，这就需要教师对教学方法进行合理选择，保证其与小学生自身接受能力以及学习状态相符合，进而提升学生数学学科综合素质。

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