幼儿教育中游戏教学的价值分析及评价方法

幼儿教育中游戏教学的价值分析及评价方法

王琼 彭雪

兴山县城区学前教育集团东风园 443700

摘要： 对于幼儿阶段的孩子来讲，游戏教学的价值是毋庸置疑的，现如今，幼儿教育过程中面临着一项重要任务，就是如何根据幼儿的年龄特征进行游戏教学，作为幼儿园教育的重要手段，游戏教学除了能够提高学生的道德认知以外，还能够帮助幼儿学会基本的社交本领，促进幼儿全方面的发展，可见幼儿教学中游戏教学的重要性，本文对其价值展开分析并探讨其评价方法。

关键词：游戏教学；幼儿；教育；学习；发展

由于幼儿园的孩子年龄尚小，无论是智力发育还是身心发育都尚不成熟，所以关于教育和游戏之间并没有明确的分界线，对于教育和游戏两者之间的关系，有一部分认为在幼儿的认知中，两者之间并没有太大的区别，可以利用游戏来进行教育，但是新时期下，幼儿教师必须对幼儿教育中的游戏教学价值有充分的认知，并按照两者之间的关系促进幼儿教育与游戏教学的融合，这对于幼儿事业的蓬勃发展有着重要的推动作用。

一、幼儿教育中游戏教学的价值

（一）游戏的认知作用

通过游戏教学，幼儿能够迅速的获得外部信息，在客体与观念之间形成自己的联想，幼儿会发现物体之间的相同之处与不同之处，只要他能够面对问题，就会有一定的思维活动，那么对于幼儿来讲问题究竟来自于哪里呢？实际上这些问题大多数来自于游戏，在游戏情境中所发生的一系列问题，对于他们的思维刺激是非常重要的，不仅能够锻炼他们的思维积极性，还能够在游戏中找出一些解决问题的办法，进而提高他们的智慧，特别是一些益智的游戏，对于幼儿的想象力、逻辑思维能力激发更是有着极大的好处。

（二）游戏对幼儿情感作用

作为一项毫无压力的活动，游戏过程中幼儿所体验的成功感和喜悦感是加倍的，这在他们的心理健康方面有着突出的贡献，对于幼儿来讲，无论是他们的哪一种情感都需要得到充分的表现，而游戏教学的目的就是为了他们能够在学习过程中能够有途径来表现自己的感情，这样才能够对一些不友好或者是存在攻击性的行为，有更好的驾驭能力和控制能力。例如，故事《狼和小羊》的教学过程中，很多幼儿都对小羊抱着同情的心态，对于大灰狼深恶痛绝，教师可以在原版故事的基础上设计一些比较简单但感染力较强的表演游戏，鼓励学生主动参与，让幼儿通过表演或者是观看表演来收获更多的乐趣。

（三）游戏的锻炼作用

锻炼的作用主要有两点，一是通过一些大肌肉动作发展幼儿的基本能力，走、跑、跳、攀、爬等，发展水平主要体现在动作的协调性，灵敏性力度以及平衡性上，二是通过一系列的小肌肉动作，提高幼儿的操作技能，比较注重眼手的协调性以及手部的灵巧性。运动性游戏与基本动作之间息息相关，在幼儿大肌肉动作发展过程中是非常好的方法，在幼儿参与游戏期间通常需要进行一些跑跳的活动，这样才能够保证游戏任务得以完成，在幼儿长身体的过程中游戏教学对学生拥有良好的身体素质有着巨大的价值。

二、游戏教学的评价方法

（一）反映式评价

反映式评价是指针对幼儿所作出的能够对现实进行反映的行为进行评价从而实现正向引导的评价方法。例如，在角色扮演游戏中，教师在游戏完成后可向学生提问“你今天扮演的角色是什么？做了什么工作？为什么做这些事情？”学生会回答“我扮演的角色是服务员，主要做了洗菜、洗碗、上菜等活动，我平时在饭店看见服务员阿姨就是这样做的，但这项工作有一点累。”之后，教师应对幼儿的行为进行肯定与鼓励，别让其他幼儿对该同学的这种细心观察周围事物的习惯进行学习。如此不仅能够组织集体对个人进行引导，通过集体的肯定使幼儿个体获得更强的自信心，从而更积极的对身边事物进行观察，萌生出在下次扮演游戏中更好的进行角色扮演的动力。

（二）情感式评价

情感是评价是一种通过幼儿真实的游戏情绪情感展开情感教育的评价方法。例如，幼儿教师可向游戏小组进行提问“今天游戏中谁是奶奶？奶奶的感受如何？”扮演奶奶角色的幼儿会说，在游戏中，家庭的其他成员会尽量避免自己做家务，在吃饭时也会先为我盛饭，自己感到十分幸福与愉悦。教师要对这组游戏中的其他幼儿表是出充分的肯定与表扬，对幼儿这种尊敬长辈的行为进行鼓励，并向小组内所有的幼儿游戏体验进行提问。通过这种提问既能够体现出幼儿真实的游戏情绪情感，还能够发挥游戏愉快功能。

（三）创造式评价

创造性评价对于学生创造思维及实践能力具有良好的培养作用。教师可在游戏结束后有意识的针对幼儿在游戏过程中进行的创造发明展开提问。例如幼儿在经营游戏中发明了饮料机，使饮料既可以瓶装售卖也可以散装售卖。教师就可向学生询问发明的动机与成果，并对学生的发明给予评价于肯定。如此，能够有效地引导幼儿开发创新意识，针对创新想法展开动手实践。

（四）参与式评价

参与式评价是让幼儿参与到评价活动中来，展开自评与互评。教师在结束游戏活动后，可以让学生自行选出游戏中表现最好的人，并对自己的表现进行评价，说出自己与他人在游戏中体现出的值得肯定之处及不足之处。在这种对人对己的评价中，幼儿能够对积极行为进行更好的认知，并且更全面的了解自身。当幼儿自我评价与客观评价间存在较大差异时，还能够引导幼儿展开自我反思，让幼儿学会自我客观评价，从而实现幼儿自我认知的提升。在这一过程中，还能够让幼儿间形成相互督促的关系，同伴的肯定不仅能够提升幼儿的自信心，还能够引导幼儿关心他人，初步感知社会角色。

总结

在系统教育中，幼儿教育不仅是起始点同时也是薄弱之处，而幼儿教育的质量却会直接影响学生的基础素养的培养与形成，因此幼儿教师必须学会利用有效的教学模式提升幼儿教学的效果。在幼儿教育阶段，利用更符合学生天性的游戏教学，不仅对学生的语言能力发展及创造思维培养具有良好的作用，同时对学生的身心健康成长也具有重要意义，必须引起幼儿教育的重视及广泛应用。

参考文献：

[1]刘妞.幼儿教育中游戏教学的价值分析及评价方法[J].现代教育,2020(08):58-60.

[2]王丽红.幼儿教育中游戏教学的价值及应用分析[J].基础教育论坛,2019(25):50-51.