初中数学培养学生学习力的策略分析

初中数学培养学生学习力的策略分析

脱晓蓉

甘肃省兰州市永登县上川镇初级中学

摘要：学习力贯穿于数学教学活动的始终，学习力是学生对知识的获取、应用、创造和获取。对初中生而言，数学学习力的高低直接作用后续学习及其它学科的学习。在目前，随着《义务教育数学课程标准》等文件的出台，学生学习力的培养逐渐受到更多人的关注，也会使用多元策略来提升学习力。针对此，为有效培养学生的数学学习力，本文就提出相应策略，以此促进学生的综合发展。

关键词：初中数学；学习力；培养策略

引言：初中数学是初中阶段学习的重点，在数学学习中，学生要充实丰富的数学储备量、大量阅读数学文本、尝试将自身实际与数学相结合，丰富数学情感，培育数学思想。现如今，信息化成为社会发展的潮流，需要我们从多种信息中，学会辨别，学习适合自己的信息，以便提升自我能力，构建属于自己的思维体系，丰富情感，促使综合发展。当学生具备学习力后，会出现质变效果，将全面提升自己，促使课堂的高质量，也实现学生的全面发展。所以，如何培养学生的数学学习力，就成为当前教师所注重的问题。

一、创设趣味情境，激发学习动力

在当前，应试理念的影响，部分教师过于注重学生知识的背诵和记忆效果，教师眉飞色舞的讲解，学生则奋笔疾书的摘抄，缺乏对未知问题的探究。在这样的学习方式下，学生不会自觉搜寻问题，失去了探究与解决问题的乐趣，学生大脑无法转动，灵活度不够。情境教学具有直观性，以浸入式的学习体验，将学生引入到文本中，由学生亲自体验文本内容，接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。与此同时，在情境的引导下，将激发学生学习动力，由学生自发去学习，将提高自身的自主意识，这样的学习效果非常好。

例如，以学习《几何图形》这部分数学知识为例。在教学中，教师提出问题：“同学们，你们在生活中，有没有见过几何图形呢？”让学生在自由的想象中，将会推进思考意识的增强。接着，教师以直观视频，为学生展现具有3D效果的立体图形，以学生感兴趣的方式，引起学生的关注。当学生看到这些内容后，学生有感而发，会对本知识点进行强烈的学习愿望。趁此机会，教师开展教学指导。在这样的学习体验中，学生的学习动力将被激发出来，让学生体验、感知了数学，丰富学生的情感，有助于教学效果的提升。

二、开展小组合作，促进学习毅力

合作教学关注学生的兴趣，其以“合作”为根本，学生“自主”为依据，将打破教师“一言堂”及学生“自我内卷”的限制，利用共同学习的方式，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。数学知识具有抽象性，这是所有人都知道的，很多初中生因为数学难、做题难，会出现放弃的心态，不利于自身发展。这个时候，教师可借助小组合作，让学生在小组中，相互激励、相互陪伴，既促进学习毅力的成长，又能让学生形成良好品质，助力全面发展。

例如，以学习《从算式到方程》这部分数学知识为例。在开展学习之前，教师先组建学习小组，并提出问题让学生在小组中进行合作探究。当教师提出问题后，教师可给予学生充分的时间，让学生进行组内的合作与探究，对教师所提出的问题进行思考与解决，并由每个小组长将答案进行汇总、整理，并分享给其他学生。在这样学习方式下，学生在你追我赶的良好局面中，将促进自身学习毅力的养成，能够实现学习力的提升。

三、开展分层指导，提高学习能力

学习是一门艺术，只有在一步步的操作与体验中，才能让艺术绽放光彩。对于数学学习来说，数学知识具有抽象性，初中生的理解认知有待完善。每个人类的大脑不同，思维意识不一样，学生看待问题的角度是多方面的，受制于家庭背景、个人原因等因素下，不同学生之间会出现不同的层次与水平，他们的习性也不尽相同。在这样的背景下，学生具有学习上的差异，将会体现在学习能力方面上。所以，教师应采用分层教学指导学生，以多层次、多角度的方面，对学生能力进行划分，再以指向性、针对性的方式与策略，实现学生的整体发展，提高学习能力。如教师应从综合学生的实际，了解学生的能力高低，详细记录不同学生的表现，以此来判断学生基础实力，并以此为依据，对学生进行层次小组划分。当然，不是说一定要以相同水平为一组，教师还可以依据学生之间共同爱好、个人特点等方式，让学生发挥自身优势，实现价值的最大化。在分层指导下的学生，他们得到了整体发展，将培养学习力。

总而言之，学习不能停止，要在不断对知识掌握与理解中，实现自身能力的整体提升。所以，在教学中，单一化的学习已不再适合当前接受多元冲击的学生的学习与发展。作为学生的“明灯”，教师应使用专业方式，将学生引入正确轨道，立足于学生基本，利用新课标来充实自己的教学能力，结合课堂实际，设计多种方式，多措并举，展开数学教学，将实现自身品质的升华，助力综合发展。

参考文献：

[1]沈平.初中数学例题教学中学生数学学习能力的培养方法初探[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,014(007):36.

[2]黄江彬.培养初中生数学自主学习能力的策略研究[J].数学学习与研究：教研版，2020，000(002):P.102-103.