在初中化学教育教学中如何联系学生的实际生活

在初中化学教育教学中如何联系学生的实际生活

周义顺

四川省宜宾市高县可久中学 四川 高县 645150

摘 要：化学是一门源于生活中的学科，化学原理与我们的生活密切相连。我们可以看到，现在的初中化学教育还存在着很多需要改进的地方。本文从初中化学现状出发，对于促进化学教育联系实际进行了理论和策略上的探讨，并进一步提出了一些建议。

关键词：初中化学；学生实际；能力素养

“从生活走进化学，从化学走向社会”是化学新课程改革的基本理念之一，也就是说，今后的初中化学教学要更注重和生活的联系，更加现实，让学生学习实用的化学，走出课本，全面提高学生的科学素养，深入了解化学这一神奇的学科是每个中学化学教师要做的必要工作。化学的生活化教学就是通过学习和应用化学知识，切实感受到化学学科的魅力和价值以及化学与社会生活的紧密联系，从而更多地参与到社会生活中去。因此教师要为学生创造更多探索和体验化学知识的学习机会，重视实践对化学学习的重要性，在教学内容、情景、方式等方面探索初中化学生活化教学的途径和方式。

一、创设生活化教学情境

对于初中生来说，化学知识极为抽象，很难有效理解。若是依照语文、历史等抽象程度较低的学科的教学形式对学生传授化学知识，学生可能很难有效把握，对于教师讲解的知识只能机械记忆，无法进行深刻理解，达成高效的教学效果。针对这种情况，教师可为学生创设生活化的教学情境，帮助学生理解化学知识，使学生对化学知识形成更加直观、形象的感受，理解化学知识。通过创设生活化教学情境，以提高学生学习的深刻性和主观体验。例如，在教学“空气”一课时，教师利用多媒体为学生播放描述身边美丽自然环境的视频，引出生活中须臾离不开空气，要求学生做深呼吸并提出问题，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气真实存在吗？通过日常生活中处处存在的空气，有效地将学生带入生活化的教学情境，促使学生主动探究化学知识。

二、采取生活化的教学方式

多样化的学习方式是新课程改革和素质教育大力提倡的，突破传统的接受式教学模式，尝试更多的新的教学方式。初中阶段的学生对一切事物都有强烈的好奇心，他们喜欢不断尝试新鲜事物，对于教师的教学方式也是一样，丰富多彩比单一枯燥显然更能赢得学生的积极参与。教师可以让学生选出自己感兴趣的小课题或一部分化学知识进行深入探究，社会调查会是一个不错的开始，社会调查的模式会增强学生的求知欲和获得调查成果的自豪感，让他们觉得通过自己努力得来的知识和信息更加有意义。比如学习碘以后，可以让学生去查阅资料，弄清楚加碘食盐和不加碘食盐的区别；学习完消毒水后，布置课下作业，让学生了解消毒水的主要成分和在生活中的用途。还可以鼓励学生多做一些家庭小实验，像鸡蛋壳和食醋发生的反应完全可以展现二氧化碳制取的过程，让学生对石灰石和鸡蛋壳的主要成分和酸盐的性质加深印象。

当然，教师在布置这些课外学习任务时不要强制完成，尤其不要定时定量，要作为一种弹性作业留给学生，通过教师的引导，激发学生的学习和探索兴趣，真正去主动学习，促使学生创造条件去学习，不要给学生们增加学习负担。只有学生真正形成了主动学习的观念，才会时刻将化学和生活、社会联系在一起，化学学科的生活化教学就能对学生今后的化学学习产生积极的深远影响。

三、学以致用，在生活中感受化学的魅力

在电力与天然气已经普及到千家万户的今天，在这个大数据和人工智能大跨步发展的时代，科学发展为人类的日常生活带来了太多纷繁无限的可能。生活便利的背后，隐藏着许许多多的理论知识。而化学课堂，就是要把这些习以为常的生活现象回归到化学本质上来，用化学思想和专业知识进行解释。化学教学工作人员可以带领学生深入乡野田间，测量土地的各元素含量和田地酸碱度。这样一来，有助于学生了解种植作物所需的土壤条件，把所学知识实际应用到作物耕作中，为父母在土地播种方面提出科学合理的建议。通过生活中的现象感受化学知识的奇妙，用化学知识解决生活中的难题，学生不仅能够得到学以致用的成就感，更会对化学学习产生浓厚的好奇心和求知欲。因而，教师在进行教学活动时，应尽可能地走进学生的生活，通过列举农村发展过程中所遇到的种种问题，引发学生的共鸣，提高学生的参与度，使学生可以深刻认识到，化学学科为人类的生产生活带来的深远影响。

四、让学生进行生活调查，增强学生的知识应用能力

　　生活中的化学知识是非常丰富的，有些原理学生是无法解释的，这时我们应充分挖掘课后资源，比如上图书馆去查资料，到实验室去验证，或网络查阅相关知识，解决日常生活中的一些问题。例如在讲完农药波尔多液时，可联系实际问，该液体能否用铁制容器来盛放？讲完盐以后，可问用那些方法可以检验家中的白色粉末是食盐还是碱面，选取家中常见的药品。例如，在学习糖类、油脂、蛋白质之后，就可以布置作业，引导学生把自己经常食用的食物进行归类，收集有关食物营养成分的资料，为自己或家人制定合理的膳食计划。在讲到农药和化肥时，要讲清农药和化肥的使用，对农业的高产丰收产生重要的作用，又要强调农药和化肥的大量使用会导致土地壤退化及水、大气和环境污染的问题。然后布置课外作业，“调查本地的水土污染、大气污染，是哪些因素造成的？针对污染情况，当地政府部门都采取了那些治理措施？”

五、指导学生自己做化学实验，增强动手操作能力

意识来源于物质，知识则来源于亲身体验。化学作为一种科学课程，仅仅学习理论知识是不够的，更重要的是亲自去做化学实验，用自己的亲身体会去感受各种化学现象，这样能够获得对化学知识更加清晰的认识。老师们应当重视培养学生们的实际化学实验操作能力。通过亲身实验，能够锻炼自己的实验能力，更能从那些失败的实验中学到很重要的经验教训，这或许是锻炼学生亲自操作的最重要原因。其次，化学实验是具有危险性的，老师应当在学生实验时陪伴，注意操作安全，做实验之前，老师应当把安全操作规则教授给学生们，确保不会发生危险。

在初中化学课堂上，要想有效提升初中化学教学质量，促进学生更好发展，教师就要开展生活化教学，提高初中化学的教学效率。将生活化教学引入初中化学教学，让学生能够通过熟悉的生活现象，有效激发学习兴趣，调动学习热情，提高学习的主观能动性。同时，将化学原本抽象的知识内容转变为学生熟悉的内容，可使学生更加直观地理解和轻松掌握化学知识，高效达成化学教学目标，构建理想的化学课堂。