多媒体教学模式在职高音乐课堂实践运用探讨

多媒体教学模式在职高音乐课堂实践运用探讨

尹水君

云南省保山市腾冲市第一职业高级中学 云南 腾冲 679100

摘要：随着科技的进步发展，多媒体设备及技术已在现阶段广泛应用于教育教学当中，进一步优化了传统教学的弊端与不足之处，使得课堂更加灵动，学生的学习资源、学习兴趣亦是获得了有效的提升。此间，职高亦是融入了多媒体教学模式，用以优化教学课堂。本文将结合其多媒体教学的应用，以音乐课堂为探索方向，为其教学实践运用提供几点策略，以期推进职高音乐课堂的有效性。

关键词：多媒体教学；职高；音乐课堂

引言：

多媒体技术的不断普及为现代教育提供了更优的发展方向，使得课堂教学质量效率得以高度提升。而就职高的音乐课堂教学而言，在借以多媒体技术教学期间，则需结合音乐课程的艺术特点进行多媒体的应用，将多媒体的功效价值切实落实于音乐课堂，进一步优化以往音乐教学中的局限性，以增强学生的音乐学习效果。

1. 丰富教学内容

多媒体的教学应用是建立在网络环境基础之上的，因而在制作课件内容时，可从中搜集并下载诸多的信息资源置于其中，为学生提供更多的音乐作品、知识内容等，使其能够更为全面深刻的学习音乐知识，丰富其音乐视野^[1]。例如，在引领学生欣赏《欢乐颂》这一歌曲时，教师则可借助于多媒体，将其创作背景、作者介绍、音乐剧等整合呈现给学生，学生则能够在诸多的资源加持下，更为全面深刻的了解这一歌曲的内涵，以及其蕴含的思想情感。同时，这样的方式亦是使得课堂教学更为生动，富有活力，与音乐教育的主题相吻合，既有效调动了学生的音乐兴趣，又能够使其领悟歌曲背后的情感变化，感受其中的喜悦心情。

2. 营造艺术氛围

多媒体的功效在于其影视化、音像化，不再如同以往的课程仅有教师的讲授。通过融入音乐背景、动画视频、音乐曲目等方式，能够使得课堂更具艺术感，让学生能够在浓郁的音乐情境中不断感知其带来了情绪、心情以及内涵，使得学生对于音乐的认知与理解更为透彻、深刻，从而促使学生的音乐学习效果更优。其形式上则是视听结合的方式融入音乐，让学生在看与听中，促使感官充分体验和享受，感受音乐的魅力^[2]。比如，在欣赏教学舞曲类音乐时，教师则可将与之相呼应的民族舞蹈展示于其中，让学生在视频观看中感受其中的欢乐氛围，进而在音乐的欣赏中则能够更好地带入自身的情感，实现更为真切的感受与体验。在这样浓郁的艺术氛围下，学生对于音乐的感知则能够更为深刻，使其自身的情感亦能够得到丰富与抒发。

3. 分析欣赏音乐

在音乐课程的教学中，音乐欣赏鉴赏为其技能掌握的其中之一。在多媒体技术的应用下，则可通过音乐的反复播放，借助于其暂停、快进、后退等技术，以更好地实现音乐的欣赏分析，使得教师能够更为具体的说明其中的各个细节部分，从而实现分析过程的精细化、有效性^[3]。以往是以教师直接讲述的方式进行音乐的鉴赏，或是利用录音机播放等形式，而对于其中的某个部分、细节则无法有效清晰的说明，仅能够通过教师的口述进行片面的理解。挺尸，在讲授音律等方面的知识时，亦是通过黑板上绘画的方式进行分析，因而在效率上难免相对较低。而通过多媒体技术的运用则能够有效将其缺陷得以弥补。例如，在欣赏《摇篮曲》这首歌时，则可先通过音乐的播放让学生熟悉音乐曲目，进而将其中的各个部分分别以图片的形式展示在大屏幕，并结合视听讲的方式，逐一依据各个细节部分展开讲授。通过音频、图片相融合的方式，学生能够更为有效的理解教师的讲授，使其更好的掌握音乐的欣赏方法。

4. 激活学生记忆

职高阶段的音乐课程内容相对而言具有较为丰富的内容，需要学生在有限的课时内掌握，除音乐欣赏之外，音乐知识还涵括了如各类乐器、音乐家、音乐史...等等，且每个部分都可进一步细分为更多的知识内容。因而需要学生识记的内容相对较为繁多。通过多媒体教学方式的运用，学生则能够在更为生动、生活化的情境课堂中，更好地进行知识的获取与吸收，从而实现记忆的有效激活，高效率掌握其中的音乐知识^[4]。例如，在“中国民族乐器”部分的教授时，教材中多会呈现各类民族乐器，尽管是以图片的形式，但繁多的种类仍无法促使学生直观有效的进行学习把握，对于其演奏效果、声响等更是无限想象。而通过多媒体，则可将各类乐器的图片与其音乐声响相融合，让学生在观看图片的时候，倾听其音调、音色，此外，还可直接为学生呈现乐器的相关演奏视频，让学生在演奏旋律中更好的学习和认知。这样一来，学生则能够更好的实现知识的识记与掌握，从而提高音乐课程的教学效率。

5. 加强学科联系

现代课程的教学中，各学科的联系愈加的紧密，而学科本身亦是具有多学科相联系的性质，因而在职高音乐课程的教学中，教师亦需要注重学科间相互联系的建立，以促使学生更好地实现综合发展，全面提升其素质能力。结合职高的音乐课程设计来看，其融合了艺术、人文、社科等诸多领域，比如，《水调歌头》则是由诗词演化而来，与语文有着紧密的联系；再如，《伏尔加船夫曲》则是由著名油画改编而来...等等。尽管如此，以往教师在课堂中并未能够有效将其相互间的关系建立起来，而通过多媒体教学，则能够综合呈现其知识内容，比如在《伏尔加船夫曲》的欣赏教学时，则可附带将其油画展示在多媒体中，并融合作品的欣赏，让学生感受其中的联系，体悟艺术的魅力与价值，使其能够在学习时运用更为的视角，欣赏艺术、欣赏音乐，从而实现音乐艺术涵养的不断升华。

6. 结束语

在多媒体技术的教学应用下，教师在使用期间可充分挖掘其各项功效，并结合学科特点展开教学设计。在职高的音乐教育中，则可借助于多媒体展开音乐的分析、知识的拓展、氛围的营造...等等，全方位为音乐课堂构建新型、科学且高效的教学课堂，以促使学生的兴趣得以切实提高，从而不断的优化和提升学科知识能力，实现有效发展。

参考文献

[1] 华威.初中音乐课堂教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2016（12）.

[2] 彭丽. 高职高专音乐教育专业声乐教学中考试前走台的重要性[J/OL]. 黄河之声，2019(19):80-81.

[3] 马慧娟. 多媒体教学在中职音乐课程中的应用[J]. 大众文艺, 2015, 000(014):206-206.

[4] 高澄明，吕一津，叶婷婷. 高职高专音乐表演专业教学管理团队建设——以浙江艺术职业学院为例[J]. 北方音乐，2018，38(24):103-106.