高中物理教学中对学生解题能力的培养

高中物理教学中对学生解题能力的培养

邵徳川

安徽省肥东第一中学 安徽 肥东 231600

摘要：学生解题能力的提升并不是依靠简单的习题练习就能够获得非常明显的效果的，而是要从学生解题能力的影响因素入手，从课堂教学入手，借助多样化的教学方式，多样化的活动形式为学生提供良好的学习机会，逐渐提升学生的解题能力，为学生综合素养的提升奠定坚实的基础。本文主要分析高中物理教学中对学生解题能力的培养。

关键词：高中物理;解题能力;影响因素;有效路径

引言

解题能力是提高学生物理学习质量的关键，作为高中物理教师，在教学过程中不仅要关注学生的知识与技能的学习，同时也要关注学生知识与技能的应用，而解题能力的高低便是学生物理知识应用能力的具体体现;在具体的教学过程中影响学生解题能力提升的因素比较复杂，如教学因素、自身因素等等，以影响因素为基础，探索提升学生解题能力的具体策略成为了目前高中物理教学的当务之急。

一、高中物理课程的概述

高中物理是一门典型的理科课程，包含了很多的知识，比如说光学、电力学和动力学，等等。所以其综合性就比较强。如果学生拥有较强的逻辑思维能力以及理解能力，那么就能够更好地学习物理，更好地去理解这些物理知识，同时还能够在日常生活当中对一些物理现象进行探究。但是不可否认的是，高中的物理课程具备一定的难度，学生刚开始接触高中物理遇到的学习困难比较多，对知识点的理解程度也比较低，无法掌握良好的学习方式。如果学生没有及时地调整学习方法，那么学习兴趣也会逐渐丧失。当前的高中物理教学过程中存在很多问题，这些问题都是影响学生无法提高解题能力的重要因素，而且物理课程涉及的范围比较广，如果单纯地进行板书讲解，那么学生理解起来也会比较困难。对于学生而言一些基础的知识点都无法掌握，那做题能力以及思维逻辑能力更难以得到有效提高。

二、当前高中物理教学现状

高中教学改革涉及学生在不同学科中的能力培养，从学生的自主学习能力、思维能力、实践能力到解题能力等，与学生培养自身的素质和品格有重要的关系。一些重视学生的理论运用的学科如物理、生物等，在培养学生的学习能力和实践能力方面具有更高的要求，并且这些学科的能力测试大多是由探究实验结论与实验探索构成。这对学生的解题能力也是一种训练，但不少学科教师在训练学生解题能力方面没有特别的重点方法，甚至不会太重视学生的解题能力，只要求学生对常考的题型进行背诵，个别成绩突出的学生也没有太具体的解题方法。这就导致了学生对物理解题技巧一无所知的情况。教师在新课改的要求下一方面需要改变物理理论学习和实验学习的比重，鼓励学生多多进行实验学习，另一方面物理学科能力测试对教师的教学转化与学生的知识转化能力提出新的要求，教师在课堂中不断创新，寻找新的课堂教学模式。在摆脱旧的教学模式的过程中，教师要面对当前的教学问题，学生在对物理学科整个学习过程中可能会不断遇到学科理论知识的理解问题，在物理实验学习的过程中也会面临物理实验环节的细节问题，或者部分学生对学习解题技巧太过固执，没有正确引导；教师本身的教学创新问题也是一个关键点，教师如何打开物理学习的新局面，引导学生正确对待物理学习从而正确对待整个高中学习。

三、高中物理教学中培养学生解题能力的有效路径分析

（一）丰富活动，培养学生解题习惯

解题能力的提升并不是单纯的解决习题问题，更重要的是学生借助课堂知识解决实际问题的能力，因此除了课堂上的多样化的教学模式的构建，更多的是为学生创设生活化的情境，为学生创设更加生活化的物理知识应用场景，在实践中提高学生的“解题”能力。以思维活动为例，很多学生在进行物理解题时都会受到思维定势的影响，想当然的用自己的“经验”去解决物理问题，忽略了物理现象与我们眼睛所看到的现象其实并不是完全一致甚至会是相反的。引导学生懂得逆向思维在解决问题过程中的重要性，明确很多物理问题并不是从已知推未知的过程，而是一个逆向思维的过程，以未知为出发点然后联系已知的情况解决具体的问题．通过逆向思维等解题思维的培养与锻炼，学生逐渐掌握了更加高效、良好的学习习惯，同时也具备了知识的融会贯通能力。比如借助数学的数形结合思想，将复杂的物理问题通过画图的方法进行简化分析，比如力学问题、电学问题等，都能够将待解决的问题进行简化，借助图像领悟题目的内涵。

2. 重视公式定理的理解化教学

传统的死记硬背的学习方法已经无法适应现在高考考试中的试题灵活程度，对于物理学科而言更是如此。教师在实际的教学中也不能单纯将公式定义的记忆任务完全抛给学生自己去完成，必须借助一定的技巧方法，帮助学生理解式地对公式定理进行记忆。比如，讲解一道关于速度、速度的变化和加速度的试题时，教师就可以将题目所涉及的相关公式列出来让学生进行回顾，将公式定理全部先写下来，然后再从多个方面着手，帮助学生对相关的公式定理进行辨析和思考，从而在实际的解题过程中帮助学生实现对公式与定理的巩固教学，确保学生在速度、速度的变化和加速度的相关知识上形成体系化的认知。

2. 让学生养成总结错题的习惯

学生在学习物理的过程中，最好的资源就是自己的错题集。学生要将自己做过的并且出现错误的题目收集起来。这些错题就反映了学生对物理知识的掌握程度，同时也能够反映出学生在哪个方面存在着不足。为此，物理教师必须注重培养学生对错题进行总结的习惯。教师可以让每一个学生都准备一个错题本专门记录自己出错的原因，以及解答这些题目时应该使用的解题技巧和解题思路。除此以外，教师还需要对学生进行监督，让学生经常翻看错题本，找到出错的原因。让学生去复习掌握度不够的知识内容，不断加深对知识的理解，还需要利用循序渐进的方法监督学生对错题进行归纳总结，帮助学生养成良好的解题习惯。

结束语

高中物理课程的难度相对来说比较大，并且学习到的知识也比较抽象，教师需要重点关注学生自身所具备的物理思维能力以及解题能力的培养，锻炼学生的解题技巧，从而有效地提高学生的物理成绩。

参考文献：

［1］韩艳红.高中物理教学中学生解题能力的培养探究［J］.文理导航，2020.［2］卢丽华.如何在高中物理教学中培养学生的解题能力［J］.试题与研究：教学论坛，2020.

［3］蒋枫.高中物理教学中解题能力的培养［J］.环球慈善，2020.