美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的应用

美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的应用

周旭

广东省珠海市香洲区明珠中英文学校 广东 珠海 519000 摘要：新课程改革提出，学生应具备一定的自学能力，而传统教学模式难以满足当前的教学需求。趣味教学模式最本质的含义是将相关的知识点与学生的兴趣巧妙地结合起来，通过不同的形式诠释整个教学的重点。因此，在小学美术教学中，教师采取趣味教学模式，能激发学生的学习兴趣，加深学生对美术知识的理解。基于此，以下对美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：美术兴趣小组；中小学美术教育教学；应用

引言

社会经济不断发展使得学生的综合能力越来越受到关注。许多家长也开始关注学生的美术素养，不再一味要求孩子读书，反而更期待孩子获得全方面发展，成为一个全面发展的高素质人才。在学生成长过程中，美育教育不可或缺，在小学美术教学中应用趣味性教学模式，能够有效地提高学生的学习兴趣，激发学生学习美术的热情，能够提高学生的审美水平，发展学生的综合素质。

一、创设有趣的学习情境

兴趣对学生的学习最为重要。只有学生对美术有了兴趣和爱好,才能取得好的学习效果。在美术课程教学中，教师讲解时要将美术的艺术魅力更好的展现出来,使更好的教学情境得以创造,充分调动学生对美术学习的积极性。另外，还要注意其他学科和美术的结合，美术教师在知道美术知识的同时还要广泛涉猎其他的综合性知识，这样才能成为一名合格的美术教师。如果美术专业教师不仅精通美术知识，还可以将之与体育、文学、物理、语文等常规学科相结合,那么这会使学生们在喜欢美术课的同时，也会对教师产生认可和崇拜心理。同时，这也对美术教师的知识储备提出了更高的要求,需要教师对美术与社会生活之间的联系有充分的理解,增加美术课程的趣味性和丰富性。另外，所学知识要和实际生活相结合。事实显示,当所学知识涉及实际生活时往往会变得轻松和有趣。例如，美术课程中可以加入手工课，使学生自由组合，制作生日卡片或节日贺卡，送给自己的朋友、同学或老师，表达自己的心意，与生活相结合,这样课堂上学生就会变得积极,小组内的同学也会互相帮助和配合完成他们的作品。教师在参与的过程中要对学生进行制作方法的指导,剩下的手工制作交由学生自己动手完成,发挥学生的想象力。这样学生的学习兴趣就得到激发。

二、从美术主题中发布小组任务

教师在开展创意美术主题教学之后，再从美术主题中发布小组任务，一个主题可以由多个小组共同完成，或者一个主题由每个组的学生共同完成。如果主题中需要绘画和制作两个过程，那么需要每个小组都要进行这两个过程，但每个小组可以进行分工合作完成，小组中的一部分学生完成绘画部分，另一部分的学生则完成制作部分。绘画部分的任务可以与制作部分的任务分开进行，这样可以节省时间，为了让每个小组都可以进行这两个学习过程，教师可以将这两个任务发布给每个小组完成，在每个小组中的学生可以自由选择其中任意一个任务，也可以同时接受两个任务。学生的参与积极性越高，就越能体现出学生对美术的学习兴趣，同时也能体现出他们在美术方面的实际操作能力。每一堂美术课教师只需以一个主题的任务来培养学生的美术能力，在美术兴趣小组的教学方式中，主题任务对小组学生美术基础的成长具有巨大的作用。

三、美术课程是培养学生审美认知和创造力的基础

众所周知，现代社会是一个创新的社会，是需要高素质全面人才的社会。怎样培养祖国未来的人才，要从小学教育做起。小学美术课程的设置以培养学生动脑动手能力以及想象力为目的，是让学生获得独立人格的根本途径。不断开拓思维，不断深入研究美术课堂，以美术专业知识为基础，培养学生的表现力和主观表达的能力。在艺术上，天才是百分之一的，但是努力是要百分之九十九的。培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生对审美的认知，无论是中国古典美术和西方经典作品的赏析，都是在培养学生的学习兴趣和审美能力。中国画的唯美，西方油画的朦胧美等等，碑刻、雕塑、陶瓷、蜡染等等，都以不同的艺术形式来丰富美术课程的教学。让学生多听、多看、多动手，去欣赏、去参与，让学生在艺术的海洋中遨游，丰富学生的美术审美厚度和广度，虽然不能短时期培育出绘画大师、陶艺大师，但是经过几年甚至几十年的教育播种，中国未来艺术人才的创造力是值得期待的。美术教学课程内容种类繁多，但是中国艺术源远流长，是具有几千年文化传承的。中国之所以能够屹立于世界民族之林，也是因为具有较高的艺术审美和艺术创造能力，并且代代相传。如何培养学生的爱国情操和审美情趣，从美术课堂开始，从传承祖国优秀传统美术开始。中国的绘画、刺绣、陶瓷、彩绘、服饰等等，都是经过几千年艺术的洗礼，都是世界文化的瑰宝，是值得我们骄傲的，是值得我们去传承和发展的。

四、网络化美术教学模式

如今，网络技术日渐成熟，教师利用在线网络教育，以多元方式开展美术教学，能够更好地满足学生的学习需求。在当前背景下，教师可利用线上美术教学活动培养学生的社会责任感。对此，教师应秉承因材施教的基本原则，结合学生的基本情况来组织教学活动，使学生在学习过程中找到自身存在的价值。例如，在“探访自然的奇观”的活动中，学生已经具备一定的美术基础，在以往的绘画中已经看过许多新奇的景物，所以对绘画自然风景并不陌生。针对这一情况，教师就可以借助视频，来引导学生分析这些自然奇观美在何处。根据情境，学生会大胆想象，用自己的语言来描绘景物，并将心中的景象通过绘画的形式展现出来。一些学生的美术基础较为薄弱，针对此，教师可以展示世界十大奇观的照片让学生欣赏，为接下来的教学做铺垫。当学生欣赏完这些照片后，教师可以让他们利用互联网搜集其他关于自然奇观的图片。

结束语

美术兴趣小组的运用对小学生美术的学习具有重要作用，教师在课堂上开展美术教学可以通过这种方式来营造浓厚的美术学习氛围，使小学生在这种氛围中感受到美术学习的快乐，从而让他们能够自由创作出最佳的美术作品。小学美术的教学需要采用多样化的创意方式积极推动美术教育的快速发展，同时小学生也需要在创意教学方式下激发出对美术学习的兴趣才能不断获得美术学习的成长。

参考文献

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