关于中学美术教学中渗透淮南地方特色文化的研究

关于中学美术教学中渗透淮南地方特色文化的研究

段媛媛

安徽省淮南市寿县寿春中学 安徽 淮南 232200

摘要：中华民族有着灿烂的悠久历史文化，五千年文明历史塑造了各个地方丰富多彩的风土人情。人们的日常生活不仅受着传统文化的影响，甚至全世界的文化发展都受到中国传统文化的影响。在中学阶段，美术教学作为教学中的重要组成部分，有着传承中华民族传统文化，提高学生人文素养，培养学生良好的审美情操的重要作用。因此在中学美术教学过程中也应当渗透地方文化。本文作者从不同角度详细阐述了在中学美术教学中如何渗透淮南地方特色文化，希望能够为相关美术教师带来帮助。 

关键词：中学；美术教学；淮南地方特色文化

1. 在中学美术教学中渗透传统文化的积极意义

1. 有助于培养学生良好的审美能力和鉴赏美的能力 
   中国有句古话：知其然，知其所以然。这句话的意思是我们既要了解一件艺术品的美，更要了解为什么称之为美。很多时候，学生在看一件艺术品时，只知道赞赏这件艺术品真漂亮，但是却无法详细说出美来自哪里。其实人体的感官对美有最直观的感受，这些感受的出现也是遵循一定规律的，这些规律就是来自于人们对传统文化的理解。由此可见，在美术教学中渗透传统文化可以提高学生良好的审美能力和鉴别美的能力。 

2. 为学生创作美提供灵感 
   学生通过美术学习首先应当学会鉴赏美，其次还要创造美。中学美术教学的主要目标就是培养学生创造美的能力。比如在语文写作中，我们常常会说出一个人文化功底很好，说明这个人有文化底蕴，才思敏捷。在美术学中也是一样的，若学生想要创作出更多美好的艺术品，那么在创作过程中一定会有源源不断的灵感，然后将其付诸行动，才能称之为创造艺术品。 

3. 能够帮助学生形成良好的世界观人生观和价值观 

在美术高考热的情况下，在美术高考热的情况下，很多学生以成绩判断自身的好坏。因此学习过程之中带着功利性的心去学习。这种思想下，学生们更在意分数的高低，而忽略了美术作品之中蕴含的文化内涵。学生进入社会后，可能会被社会的功利之心侵染，变得更加在意得失，而忽略了艺术的内在价值。

2. 在中学美术教学中如何更好的利用淮南地方艺术的具体策略 

1. 带领学生收集喜闻乐见的淮南民间美术资

中学生处于性格塑造的关键时期，仍然有着对新鲜事物好奇心的特点。美术教师应当了解学生爱好兴趣的基础之上，结合学生的年龄特点，帮学生选取一些学生感兴趣的美术资源，并且添加到美术课程中，这样能够激发学生学习的兴趣，有助于课堂效果的顺利达成。比如，教师可以通过多媒体向学生展示一些淮南艺术品的图片，视频，音频以及发展资料等，真正带领学生走到乡下去采访老手工艺人，通过收集艺人的经典作品保存并且整理，然后发动学生撰写成册，学生在收集整理编写的过程也是对文化加强体会的过程。 

2. 提高学生的美术动手能力 

在美术的学习之中，学生不仅需要拥有一定的审美能力，还需要锻炼自己的动手能力，深入的走进淮南艺术的世界里，老师在教学过程之中，也可以融合多种教学方式。在讲解之前让学生了解色彩的基本知识，并且让学生一找自己的意愿进行大胆创作。老师还可以鼓励学生参与吹糖人比赛，让学生了解到吹糖人的原材料，吹糖人的基本技巧。运用加热糖人的形式创造出不同类型的民间艺术。通过这种形式，学生不仅能够了解基本的知识，还可以加深学生对该技术的印象，让学生通过观看作品。反思老师课上讲解的内容，体会作者的思想感情。只有这样，学生才可以在创作时拥有更好的灵感。想要促进趣味性的提高，老师可以将学生进行科学的划分，将不同学习能力的学生组成小组，让小组之间进行竞争，这样学生的倾听能力，协作能力都可以大大提高。

3. 教师在讲解过程中，提升课堂的趣味性 

想要让学生加深对民间美术的认识，了解民间美术的优美之处，就需要让学生学会欣赏，体会课堂的趣味性，通过赏析民间工艺品，了解民间艺术的发展历史，逐渐产生对美的向往。淮南艺术作品的特点就是运用丰富的颜色。比如，凤台花鼓灯就是淮河文化在舞蹈方面的体现在这个舞蹈之中蕴含五十多种基本步伐，融合了四百多种方式。需要两个人共同配合，在表演过程中，情感戏你动作优美，扇花丰富多样。因此，教师需要在课堂上讲解这些民间美术作品的优点，让学生了解这些作品的制作过程，并且拥有对这些作品的鉴赏能力。

4. 带领学生寻找生活中的淮南民间美术资源 
   虽然学生可以从课本上学到许多关于淮南艺术的内容，但是纸上学来终觉浅，想要让学生拥有发现艺术的智慧就需要让老师以身作则，首先提高老师自身的视野，关注周围民间艺术作品，帮助老师建立良好的美术修养。与此同时，老师也应当鼓励学生积极的走入到生活之中去，从生活之中找到艺术的灵感。比如，淮南火烙画为渭南制作历史悠久的传统民间工艺品，起源于西汉末期。最开始只是将简单的图案作为装饰，绘制在竹木器具之上。之后在不断的发展过程之中绘制技艺提高，最终演变成为今天的火烙画。运用特制的铁笔进行加热，就可以在木质或者较厚的纸质上制作出火烙画。采用手工烙制的方式可以让作品变得更加灵动。想要完成一副烙画制品，就需要手艺人经过选材、构思、描绘草图、烙画、上漆（装裱）装框等多道程序。最终制作出成品画。这种烙画制品的线条更为自然，并且绘制内容宛如我亲眼所见。永不褪色，帮助人们有更好的艺术享受，让学生在观看的时候可以了解淮南民间艺术的美。通过观看，画风淳朴，古香古色的火烙画，学生可以体会淮南的风土人情。

5. 有效结合多媒体教学  

现阶段，美术课堂上也离不开多媒体的使用，因为学生可以通过观看图片，音频，视频等提高自己对美的欣赏能力。在课堂上，教师也可以通过多媒体向学生播放淮南艺术品的精美图片以及制作过程，这样能够激发学生了解美的兴趣，提高教学质量。 

总结：总而言之，在中学美术教学过程中，首先教师应当树立终身学习的意识，不断学习先进的美术教学理念，结合自己的课堂有效创设情境。教师还应当主动探索淮南艺术品的美，并且将其带到课堂上，带领学生真正体会美术的魅力。另外，还应当将民间美术资源与教材紧密结合，使学生能够建立知识与情境的联系，帮助学生提高学以致用的能力，这样才能促进学生美术核心素养的提升，更好的促进传统文化的继承和发展。 

参考文献：

1. 荣曼曼. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探索[J]. 语文课内外, 2019, 000(020):36.

2. 孙静. 刍议优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(028):98.

3. 陈红义. 关于中华优秀传统文化在高中美术教学中的渗透研究[J]. 新课程, 2020, 000(007):P.96-96.