小学语文学科阅读教学模式构建

小学语文学科阅读教学模式构建

王开贵

福建省莆田市秀屿区埭头第二中心石塔小学 福建 莆田 351166

摘要：在现代化教育体制与教育观念转变之中，为了适应新的教育标准和教育要求，小学语文教师也需要积极创新和改革语文阅读教学结构，从而划出重点，引导学生开展针对性的自主阅读，构建合理化与科学化的阅读教学模式。小学语文教师需要积极转变教学角色，懂得如何寻求更为有效的方法，为学生带来丰富的阅读体验，以此通过营造和谐愉悦的课堂气氛，从而促进小学生语文阅读能力的全面发展。

关键词：小学语文；阅读教学；模式构建

小学语文学科教学体系之中，阅读教学本身占据了主要的地位，而且在小学教育阶段也是培养学生阅读能力和阅读思维的主要途径。现代化教育理念之中教师越来越关注对学生阅读理解能力的培养，所以小学语文需要摒弃以往过于传统的教学方式，懂得如何真正尊重学生在阅读课堂中的主体性地位，以此推动学生在对基础知识进行全面化积累之下，形成良好的自主阅读思维和自主阅读习惯，以符合新课改素质教育理念之下对学生综合素养发展的基本要求。

一、开展探究性阅读

小学语文阅读教学活动中，为了构建科学化与合理化的阅读教学模式，小学语文教师需要开展具有探究性的阅读内容，以此提升小学生的阅读探究能力，进一步拓展小学语文课外阅读形式。探究性阅读教学主要以学生自主阅读为基础，学生在完成相应的自主阅读工作以后，便需要教师给予学生一系列的具有针对性和目的性的探究问题，确保学生能够仔细的分析和思考，在探究过程中如果遇到不能够解决的问题，并需要及时向教师进行交流和沟通，以获得思想和学习方法上的正确引导，确保学生能够与教师共同积极主动的进行阅读，共同分析阅读问题，解决相应的阅读核心问题。

比如，小学语文教师可以就某一篇的课文来对学生的阅读理解能力进行训练，要把字词书写作为基础，在字词书写都掌握的情况下再开展对阅读的探究，让学生不断地进行阅读，反复地进行阅读和理解，就会理解其中的奥秘。进一步地让学生感受到阅读所带来的快乐。

二、开展自主阅读

1.把握阅读目标

小学语文教师在日常阅读备课过程中，需要根据具体的阅读文本内容来制定相应的阅读教学目标，以此在构建阅读教学模式之下，能够具有明确的目的和方向，而学生也能够在相对明确的阅读方向引导之中开展积极性和主动性阅读，小学语文教师应根据课本中的某一单元来确定相应的阅读目标，以此再根据阅读目标来确定相应的阅读教学主题，进一步带领学生在阅读思考之下积极参与到课堂活动之中，更合理的表达出自己对阅读内容的个性化看法。

2.给予学生阅读时间

阅读教学不应该像以往一样，通过一遍遍的讲解方式让学生实现被动学习，而是应该引导学生通过亲自实践的方法，在阅读之下与文本进行思维上的接触，真正的融入到文本之中，体会文本所表达的具体思想和情感。而小学语文教师应给予学生充足的时间进行相应的阅读和思考，不应该受到其他因素的影响，而应该认真的思考阅读中各个细节之处，从而使得学生真正与阅读文本的思想情感融为一体，从内心深处真正懂得作者感悟，以增强小学生语文阅读能力和理解能力。

三、采用合作阅读

小学语文教师可通过构建合作阅读教学模式来提升学生的阅读水平和阅读质量，根据阅读教学内容的难易程度来对小学生进行科学化分组确定，每一个小学生能够划入到更为合适的阅读小组之中，帮助学生与学生之间进行积极的交流和沟通。当然每一个学生自身的思想境界和阅读思维都存在差异性，对待相同问题的看法也存在不一样的想法。因此，在创设合作阅读过程中，应以学生阅读理解为核心设计相应的阅读任务，让小学生的阅读思维变得更加灵活。

比如，小学语文教师可以布置一项任务，就是让所有的学生在同一个时间段内都阅读同一本书或者是同一篇文章。在自主阅读过后，可以在小组内共同交流自己的想法，一个人说一个想法，一个小组内就有好多的观点了，小组成员可以借鉴一下别人的观点来弥补自己的想法，有的想法可以拓展自己的思维能力，让思维变得更加灵活。

四、创设情境阅读氛围

小学语文教师在开展阅读教学模式创新和构建之中，应该根据具体的阅读内容，创设相应的情境环境，这样能够进一步吸引学生积极参与到自主阅读之中，更好的确保学生开展相应的阅读活动。而小学语文教师可根据文本中的关键词来导入新的课文，以此在具体的教学情境之下激发每一个学生的学习兴趣和学习热情，让学生真正的进入到下一轮的课文学习之中，并感受到阅读的乐趣和魅力所在。

比如，小学学生在学习《亡羊补牢》这篇寓言故事中，情景创设可以是这样的：同学们，你们知道《亡羊补牢》的“亡”是什么意思吗？肯定有同学回答是“死亡”；我们可以再一次地进行提问：那你们知道牢是什么意思吗？也肯定有同学回答是“牢房”。不管他们的回答是对的还是错的，都不要急于回答他们的问题，要让学生保持好奇心，让他们满怀期待地对课文进行探索，看看这两个词究竟是什么意思，是不是就是他们说的那样子呢？留给他们充足的想象空间。

总之，新课改素质教育理念之下，需要通过新的教学思想和教学方法，关注学生的主体性地位，从而推动学生在合理化的教学模式之下实现综合素养的全面发展。为了进一步促使小学生积极参与到课堂阅读活动之中，小学语文教师应在阅读课堂教学过程中借助多样化和多元化的教学策略，通过合理化的阅读教学模式构建，使得整个语文阅读课堂气氛变得活跃，提升学生在课堂学习之中阅读水平和阅读质量，更好的体会到阅读所带来的快乐和神奇。

参考文献

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[2]吴忠豪.小学语文课程与教学[J].北京：中国人民大学出版社，2010.

[3]李艺淑.基于课标的小学语文阅读教学模式探究[J].学周刊,2016,(36).12-13.

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