小学数学教学中渗透趣味教学

小学数学教学中渗透趣味教学

郭哨岷

赞皇县西阳泽乡西阳泽小学

摘要：随着国家各项事业的快速发展和国民素质的不断提高，越来越多的人开始意识到教学改革的重要性，并且积极采取各种各样的措施来推动教学课堂的深化改革。相较于传统的教学方式而言，趣味教学法的课堂组织形式更加的丰富多样，能够起到寓教于乐的作用，让学生们在一个相对开心的氛围中理解知识。将趣味教学法融入到小学数学的实际教学当中，不仅能够让学生们加强对数学知识的学习热情，而且能够有效降低他们的理解难度，使其数学思维得到进一步的开拓和发展。本文正是围绕这一话题展开了深入性的研究分析。

关键词：小学数学；趣味教学；应用

引言

由于数学学科本身就具备一定的逻辑性和抽象性，对于小学生来说理解难度比较高，所以很多学生在实际学习数学知识的时候会受到打击，进而产生一定的逆反心理。针对这种情况，教师需要结合学生们的实际需求，去转变自身的教学观念，引入新的教学方法，从而有效提升学生们的数学学习兴趣，使其能够全身心的投入到课堂教学当中。

1趣味教学法在小学数学教学过程中所发挥的指导性作用

首先，趣味教学法能够在很大程度上弥补传统教学模式的不足之处，既考虑到了学生理论知识的学习效率，又最大程度的激发了学生们的学习兴趣，使其能够自发的去研究相应的数学问题。其次，在实践教学的过程中，教师也发现引入趣味教学法之后，学生们不仅能进一步明确相应的知识内容的含义，而且也能够更好地构建出一个完整的数学知识网络，这对于他们数学思维的形成和综合能力的提高有着非常显著的促进作用。

2趣味教学法在小学数学教学中的具体应用

2.1妙语导学

基于小学数学本身的抽象性和逻辑性，很多学生不能够轻易的理解相应的知识内容，也正因此，学生们不可避免的对数学学科产生了一定的畏惧心理。在实际教学的过程中，教师首先需要做的就是消除或者削弱学生的畏惧心理，让学生们从心理上正确认识数学学科。教师可以基于趣味教学法相关理念，选取趣味十足的话题来导入课堂，从而为学生们创造一个相对轻松的教学氛围。比如说在讲到图形变化相关的知识内容时，教师可以先安排一个课前任务，要求学生们观察并描述生活中各种各样的数学图案。这样一来，在课堂上，教师就可以基于学生们自身的印象去引导他们思考图形之间的关系。

2.2创设游戏情境

我们之所以认为小学阶段的孩子具有更强的可塑性，是因为在这一年龄段，他们往往在各方面的发育都不是非常的完善，而我们可以通过引导来帮助学生形成一个良好的思维模式。小学学生的生活经验比较匮乏，他们在学习数学知识的时候，往往会习惯性的利用具体形象思维去研究和思考。但是作为数学学科来说，它对于学生们的抽象思维能力提出了较高的要求。所以在日常教学的过程中，老师，可以通过创设游戏情境来培养学生们的抽象思维能力，进而在潜移默化中对学生们产生一定的正面影响。比如说在讲到《小数的加减法》这一课题时，教师可以从学生们的实际生活出发，选取菜市场买菜或者超市买玩具等生活经历，从而让学生们得到更加深刻的体会。通过将实践经验和数学理论知识相结合，学生们能够非常深刻的理解小数点的具体含义，进而将所学知识运用到实际生活当中。

2.3将趣味教学理念渗透到课堂教学当中

不同的学生在能力基础、生活经历以及思维方式等方面存在着很大的差异，在实际教学的过程中，教师要充分考虑到学生们的差异性，综合运用趣味教学法，使趣味教学理念传达到每一个学生的心中。比如说在讲到“相向而行”有关内容时，教师可以结合学生们的预习情况提出相对应的数学问题，让学生们去思考和研究。在确保学生们获得了一定的研究进展之后，教师可以鼓励学生表达自己的想法，阐述自己的解决方案。这样一来，学生们通过倾听就能够了解到更多不同的解题方式，进而使自己的思维得到丰富。在实际授课的过程中，教师应充分倾听学生们的想法，从他们的角度来探索新的研究思路，从而使其更加深入的理解相应的数学知识。

2.4趣味复习，拓展解题思维

在实际教学的过程中，教师们往往通过布置课外作业的方式来检验学生对数学知识的掌握程度。但是由于小学阶段的孩子自控能力比较差，在写作业的时候容易受到外界因素的影响，所以作业的完成质量并不是很高，很多错题都是由于学生自身的粗心大意而导致的。在这样的情况下，教师根本无法充分了解学生对知识的掌握情况，进而不能够针对性的调整自身的教学模式和教学内容。因此，教师需要有意识的转变自身的传统观念，进一步丰富课堂作业的布置方法，让学生们的复习效率得到显著的提高。比如说教师可以设置班级竞赛，要求学生自发组成小组，在规定时间内解答相应的数学问题。在这个过程中，不仅学生们的胜负欲被充分的激发，能够全身心的投入到解题过程当中，而且教师也能够更加详细的了解学生们对相应知识的掌握情况。

3结束语

结合实践经验，我们可以发现趣味教学法在小学数学的教学过程中取得了相对显著的教学效果。在这样的背景下，教师必须要进一步加强对这一教学方法的研究，这样才能够将其充分地融入到自身的授课当中，进而保障学生们的学习效率。

【参考文献】

[1]姜小萍 .趣味化课堂游戏，让小学数学教学更高效 [J].学周刊，2018（33）：83-84.

[2] 凌燕 . 趣味教学法在小学数学教学中的应用 [J]. 数理化学习（教研版），2018（05）：63-64.

[3] 吴辛巍 . 趣味教学法在小学数学教学实践中的应用 [J]. 新课程（小学），2017（05）：116