小学生合作学习能力培养之我见

小学生合作学习能力培养之我见

杨爱莲

广东省梅州市大埔县大埔小学 广东 梅州 514299

摘要：在当前的教学课程改革的过程中，对于学习方式的选择类型比较多样，而小组合作的学习模式的有效应用，能够更好地激发学生的实践操作能力，促进学生思维的提升，强化学生之间的合作是当前教学发展的重要模式，通过密切关注学生的情绪情感状态，密切教师与学生之间的合作关系，融洽师生关系，进而使得整个课堂教学的氛围更加的浓厚。

关键词：小学；合作学习；培养

引言

在当前的教学模式运用的过程中，必须要不断地完善和更新传统落后的学习方式，让学生在学习的过程中积极主动的参与，强化学生的动手实践能力，对学生自主学习能力的提升，创新意识的培育都要引起重视。只有给予学生足够的学习机会，让学生在学习的过程中敢于发表自己的想法，不断的引导学生进行一系列的活动开展，让学生在交流以及合作的过程中进一步感受到合作的乐趣，只有这样才能够更好地提高当前的教学效率，

一、培养措施

对于合作学习来说，首先必须要在同伴之间的互助的基础上共同提升，明确的分工，不断的交流，在这些要求的基础之上，通过教师的课堂设计，进而使得整个课堂的秩序更加的有序，学生在学习的过程中也能够有所侧重，对整节课堂氛围的营造具有积极的影响和作用。

（一）课堂教学

在进行小组建立的过程中，对于分组的原则必须要秉持着公平公正的分组，将相同水平的小组成员进行划分，合理控制人数，在每个小组内选择一名优秀的小组长。首先，在合作学习探讨期间，对于一些热点话题进行激烈的讨论，在这期间，教师一定要有所目标和任务的设立，只有这样，才能够更好地促进学习目标的完成，合理利用时间。其次，要对小组的培训内容进行进一步的丰富和完善。对于组内的成员来说，首先要有明确的分工职责，针对自己的学习任务进行落实，这对学生之间的团结协作精神的培育具有积极的影响。最后，要让每一位学生清楚地意识到不同成员的表现都与整个小组的成败息息相关。对于小组长的选择来说至关重要，承担着重大的责任，亟须对一些基本的信息进行简单的加工处理，对于小组内的任务进行明确的划分和落实，能够从容的解决当前学习过程中的一些疑问，并对提出对应的解决措施，根据当前的学习主题进行学习和总结。

（二）帮困扶贫

在同一个班级内，不同的学生在学习的过程中有不同的学习效果，所取得的学习成绩也有很大的差异。对于一部分成绩比较差的学生来说，并不只是智力的问题，而是由于自身习惯的影响。作为教师来说，亟需要积极主动地去动员学生组长的主体作用，重视一对一的帮助，进而针对学生学习过程中的一些问题进行解答。首先必须要有明确的分工，选择一位能力比较强的学生做主要的负责人，然后对其他的成员进行任务的安排。其次要养成良好的学习习惯，之所以要进行小组模式的划分，其中的目的就是让学生在共同的交流以及合作中完成学习目标。在这期间，学生首先要主动去聆听他人的想法，敢于表达自己的意见，主动去倾听，只有这样，才能够完成当前小组合作学习模式的目标和要求。最后，要营造一种愉悦的学习环境。在当前的小组合作学习模式中，对于教师与学生之间，学生与学生之间的交流来说必不可少，必须要给学生们更多的时间进行想法的阐述，然后通过自身的观点，合理利用周围的资源，找出最终的答案，确保学生在学习的过程中能够以一种愉悦的心态完成。在进行合作学习模式运用期间，对于所出现的问题一定要进行及时的分析和解答。对于小组内部所出现的一些问题，教师可以通过适时的介入，然后针对其问题进行引导，进而让学生在学习的过程中能够提高学习的自信心。

（三）把握学习时机

为了使得当前小组合作学习模式的运用发挥到最大价值，能够将每一项工作落到实处，亟需要针对当前的教学内容进行进一步的完善和发展，合理利用学习时间，留出足够的空间让学生进行讨论。在进行汇报的过程中也能够有更多的时间去阐述自己的观点。只有这样才能够更好地达到合作式学习模式的目的，让每一位学生都能够有足够的思考和交流的空间。

（四）及时反馈

对于小组的活动开展来说，必须要进行及时地进行交流和分享，对于有小组成员存在问题的地方进行及时的帮助，而对于完成度比较好的小组来说，要积极及时的鼓励。教师通过间接性的参与，进而更好的优化当前的教学内容。比如说在学习统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》这篇课文的时候，对于小组内容划分上，可分为解决基本生字的阅读障碍，针对不同词句的学习，词语搭配的技巧，语句的分析，难题梳理等方面^[1]。对于有的小组来说，针对这些内容的学习可能学的非常快，能够对于以上内容有一个更加直观简练的学习方式，在学习的过程中也比较深刻全面，但是对于部分小组来说，可能在学习的过程中对于难题梳理这一板块在理解的过程中有很多的难度。那么教师就可以在这基础之上，针对学生的疑难问题进行指导，或者是将其他小组的学习成果进行学习，让学生在学习的过程中。通过不同小组成员的想法，进而在理解的过程中更加的全面系统，与此同时，通过同伴的信息和帮助，也能够更进一步地体会到分享的快乐

^[2]。

二、结束语

为了能够更好地激发学生的合作学习能力，必须要通过多种方式和途径进行进一步的引导，通过营造愉悦轻松的学习氛围，科学地进行分组，合理把握当前合作的学习时间。通过及时的信息反馈和问题的解答，进而在整个教学活动开展的过程中能够更加的顺利，也为后期合作学习做出铺垫，这对学生自身学习能力的提升至关重要，也是当前教学效率得以提高的重要途径和手段。

参考文献

[1]黄倩虹.新课改下小学英语小组合作学习模式的构建[J].当代家庭教育,2020,0(15):174-174.

[2]佟永花,郑建增.提高小学生小组合作学习有效性的策略分析[J].中国校外教育：中旬,2017,0(3):91-92.