小学语文作业布置策略探究

小学语文作业布置策略探究

徐畅

青海省西宁市红星小学 青海 西宁 810000

　　 【摘 要】新课程改革以来，语文教学观念和教学方法发生了很大的变化。为了提高语文教学的有效性，除了课堂教学之外，教师还应该在作业上下功夫，这样更有利于发挥学生的主观能动性，促进学生语文综合能力的提高。

　　 【关键词】小学语文;作业布置;策略

　　 虽然模仿和背诵是积累语文知识最简单的方法，但这种机械化的训练会严重抑制学生学习汉语的兴趣，阻碍他们的提高能力。自新课程改革实施以来，一些教师存在课后作业密度过大、课堂作业密度不够、学生可选择的作业形式太少、教师没有按时收作业、不重视批改作业等问题。针对这些问题，本文探讨了几种有效的解决办法。

　　 一、小学语文作业布置现状

　　 （一）课堂作业密度过小

　　 除了家庭作业，家庭作业在课堂上也很重要，家庭作业的密度是指课堂练习的次数和频率，它对听力和教学的效率有着关键的影响。如今，由于学生数量较多，教师需要花费时间和精力维持课堂秩序，因此除了正常的课堂教学外，他们只能减少课堂练习的频率和次数。在小学语文教学中，平均上课时间为40分钟，其中只有5分钟用于课堂练习，有的在全部解决完才进行练习，有的教师则不进行课堂练习。

　　 （二）作业内容要求统一

　　 素质教育倡导个性化、差异化教育，鼓励教师因材施教，实现因材施教的目标。然而，这一目标在小学语文教学中难以实现。在课堂教学中，教师一般要求所有学生完成相同的作业。教师不设计作业的层次和类型，学生也无法选择作业的内容和形式。因为学生的水平不同，有的学生觉得很简单，完成得很快，有的学生则会觉得很困难，完成得很慢，做得慢的学生看到别人完成得很快，会产生紧张的心理，有的甚至觉得自卑。

　　 （三）作业形式太单一

　　 爱玩、主动是小学生的天性，小学生注意力容易分散，枯燥的课堂教学会导致学生失去兴趣。针对这一问题，教师应设计丰富多彩的课堂作业，调动学生的积极性。但调查显示，在目前教学条件下，教师需要花费大量的时间和精力备课、管理学生、批改作业等，很少有时间顾及学生的兴趣，教师布置的作业内容和形式都很简单，通常是抄写、背诵和练习。对老师来说，改正作业是非常简单和有效的。课堂练习是师生之间的对话和抄写生词。由于班上学生人数众多，老师只是简单地通过打勾来评价学生的作业。

　　 二、小學语文作业布置策略

　　 （一）提高语文作业的趣味性

　　 传统应试教育中的语文作业设计往往只是作为课堂教学的补充，作业内容仅限于教学课堂中的知识点，与学生的实际生活没有直接的接触和互动，作业设计过于正式，往往只是抄袭教科书中的例子或要求学生抄袭教科书中的生词。随着时间的推移，学生对课外作业失去了兴趣，盲目地完成作业只是为了报答老师，即使学生完成作业也不能得到实质性的提高，这与新课程的要求形成了鲜明的对比。因此，在新课程改革背景下，小学语文作业设计工作的实施，首先需要与学生的实际生活有良好的互动与接触，使学生对作业产生兴趣，从而激发学生探究的欲望，使学生在完成作业的过程中充分体验到发现和解决问题的成就感和乐趣，激发他们的创造性思维，锻炼他们的知识技能。不仅如此，教师还应认真设计语文作业中的重点和难点知识，拓展教材中的知识结构，有效拓展知识内容，使学生在完成作业的过程中增强语文知识水平，实现语文作业的价值。

　　 （二）布置作业应具有针对性

　　 在小学语文课堂教学活动中，每个学生的成长环境不同，导致学生的思维水平、智力水平、思维习惯等有所差异。对于同样的作业，一个好学生可以在十分钟或更长时间内完成;对于一些学生，则需要半个小时或更长时间。因此，小学语文教师在布置全体学生的作业时，突出有针对性的作业特点，充分结合学生的实际情况，分类布置。对于优秀的学生，教师应突出作业中的新思路，设置一些较难的问题，并允许他们选择一些操作练习，这样就不会觉得作业没有挑战性。对于中等的学生，教师也应区分他们。对于认知能力强但态度差的学生，他们应该布置更多的基本问题，将难度较大的问题适当搭配，让他们选择尝试做更难的作业，只做适合他们的作业，不要给他们施加压力，让他们变得积极进取。对于学习能力较弱的学生，应适当减少作业量，安排更多有趣、易接受和理解的习题，激发他们积极学习的欲望。对于有学习困难的学生，教师应该注重基础练习，不要做得太多，只有做对了才能稳步前进。

　　 （三）语文作业形式创新

　　 千篇一律的作业会使学生失去学习汉语的兴趣，学生像机器一样机械地复制，效果并不理想。因此，教师布置的家庭作业种类应经常更新，充分考虑学生喜欢完成的家庭作业种类，频繁更换语文作业会给学生耳目一新的感觉，如：在安排“望庐山瀑布”课后作业时，用自己的语言和双手用毛笔画出这首古诗的画面，把中文和美术结合起来，学生很乐于做这个作业，效果是显而易见的。

　　 三、结束语

　　 总之，通过优化小学语文作业的设计和实施策略，有助于丰富学生的学习内容和形式，让学生尝试不同的小学语文作业，乐于参与多元化、综合化、生活化的作业过程，有助于提高学生的学习能力和核心素养。

　　 【参考文献】

　　 [1]周正需.小学语文作业设计与指导策略分析[J].新教师，2020（03）：64-65

　　 [2]薛峰，张蓉，朱新亚.提升小学语文作业设计与实施品质[J].上海课程教学研究，2019（Z1）：142-148