高中语文后续作业批改有效性措施初探

高中语文后续作业批改有效性措施初探

陆家好

横州市第二高级中学 530300

摘要：在高中语文教学过程中，学生在学习相关的知识时往往会遇到各种各样的问题，有效地作业批改可以辅助学生进行课下知识巩固，所以教师在教学过程中不能再按照传统教学思维进行课堂的构建，应该在高中语文课堂教学中合理的对高中语文作业进行批改与指导，可以有效地对学生进行针对性培养，可以更好的对学生进行引导和教育，可以有效地根据每一位学生的发展规律,制定合理的教学计划，对学生自身的发展也具有良好的导向作用。

关键词：高中语文；后续作业；有效性；批改策略

引言：

近年来，随着素质教育的不断深化改革，新课改对高中教育阶段的各个学科都提出了全新的要求与目标。在高中语文教学过程中,教师不仅要注重引导学生掌握基本的知识点，还应该重点关注对学生后续作业的有效批改，作业是学生将自身对知识的掌握程度反映给教师的主要途径。教师也能够通过学生上交的作业,有效地把握学生对相关基本知识的掌握情况,从而可以进一步的设计相应的教学计划内容。所以,新时代背景下,高中语文后续作业批改对高中语文教学效率的提升也具有极大的促进作用，教师应该合理的优化自身的教学思维，注重后续作业批改的有效性。

一、高中语文后续作业的批改现状分析

在传统教育思维的影响下,在高中语文教学过程中,许多教师往往是仅对学生布置作业，并没有进行合理的批改与检查。同时由于教师布置的作业数量或者形式的不同,许多课下作业教师都不能有效地批改与反馈，失去了布置作业的效果。教师不能够有效地掌握学生对基本知识的掌握情况。学生也不能够及时的将自身的问题反馈给教师,这样一来，会极大的阻碍教师进一步的教学计划,学生也不能够得到极大的提升。另外许多教师在作业批改时,并没有注重其有效性,往往是简单的进行批阅。未能适当的书写评语或者进行问题反馈。这样一来,即使学生认真的完成作业,教师也不能够准确的把握学生对相关知识的掌握情况,对进一步的课堂内容设计具有极大的阻碍作用,同时也会使得高中语文教学效率得到极大的降低。

二、高中语文后续作业批改有效性策略分析

（一）教师应该积极地运用多元化的作业评判形式

在高中语文教学过程中，后续作业的批改在教学中也占有极为重要的地位。有效的作业批改可以辅助教师更好的把握学生在学习过程中遇到的困题与难处,从而可以进行针对性的讲解与攻克，可以快速提升高中语文课堂教学的效率。在传统教学模式背景下,许多教师往往采用一贯的作业批改形式，未能通过有效的作业批改对学生进行反馈与指导，失去了作业布置的意义。所以,新课改背景下,为了有效的提高高中语文后续作业批改的有效性,教师就应该积极地运用多元化的作业评判形式，可以有效的提高后续作业批改的有效性,例如，在高中语文教学过程中,教师布置的所有作业，由于时间或者精力的限制,不可能都进行有效的批改，那么教师就可以让学生之间互评,然后教师再进行适当的抽查与审核，采用这一评判形式,可以有效的减轻教师的工作压力，还能够创新后续作业批改的形式，极大地调动学生的学习积极性。同时，学生之间进行作业互评,可以有效地辅助学生发现其他同学作业中的问题,从而对自身也是一种较好的警示。这样一来，学生就会全身心的投入到作业完成过程中，可以有效的提高学生对作业完成的质量和效率，对高中语文后续作业批改的效率提升也有着深远的意义^[1]。

（二）教师要注重作业批改的信息反馈

在传统教学模式背景下,教师并没有注重后续作业批改的信息反馈，所以导致高中语文教学的效率较低,教师进行简单的评判与评分，学生无法准确地定位自身对相关知识的掌握情况与漏洞，无法有效的进行针对性的补救与学习。所以,新时代背景下,为了有效的提高高中语文后续作业的有效性，教师就应该积极的进行作业批改的信息反馈，向学生提出作业中存在的问题,可以面对学生进行有效的引导,可以促使学生进行进一步的学习。例如，教师在批改学生作文过程中若只进行简单的评分或者等级评定，学生往往无法有效的掌握自己的文章存在的不足，无法进行进一步的修改与提升。所以,教师在后续作业批改过程中,不仅要对学生进行分数的评判，还应该在作业批改过程中,及时地对学生进行信息反馈,例如教师可以在文章的末端指出学生文章的不足以及可以提升的部分，这样一来,学生能够更好的掌握文章的基本问题，从而进行针对性的提升与优化,可以极大的提高高中语文作业批改的效率,对学生自身综合能力的提升也有深远的意义^[2]。

三、结束语

新课改背景下，教师应该注重高中语文作业批改的有效性，合理的借助多元化的作业评判形式，极大地吸引学生地学习兴趣，促使学生全身心的投入到相关的作业完成过程中，可以极大地提高高中语文作业批改的有效性。

参考文献：

[1] 唐增艳. 高中语文后续作业批改有效性策略分析[J]. 课程教育研究, 2017(45).0001244-0001245.

[2] 王秀清. 高中语文后续作业批改有效性策略分析[J]. 中华少年, 2020(20).0001235-0001236.