小学语文作文教学中积累习作素材的途径

小学语文作文教学中积累习作素材的途径

王安来

秦安县陇城学区王李小学 甘肃天水 741600

摘要：在对学生的语文教学中，写作始终是一个重点的内容，教师对学生的教学，要在各个方面都对写作进行渗透，这样才能提高学生的写作能力。教师要培养学生的写作能力，就需要让学生从各个途径积累写作的素材，这样才能使学生的写作水平得到提高。在当前的语文教学中，教师很少会注重让学生积累写作的素材，这不利于学生的写作，教师应该让学生从课内课外广泛的积累写作的素材。

关键词：小学语文；作文教学；写作素材

在当前的小学生基本上没有写作的兴趣，小学生都认为写作很难，写的作文不好还会受到老师的批评，更加加深了学生对于作文的畏惧心理。小学生之所以出现这样的心理，主要是因为没有足够的写作素材，在写作的时候不知道该写什么。针对这样的问题，教师就让有意识的让学生去积累写作的素材，当小学生的写作素材多了之后，在写作的时候就不会不知道怎么写，不敢尝试去写了。教师让学生积累写作的素材，需要让学生从课堂的学习上积累，应该让学生从课外的阅读中积累，应该让学生从文化知识中积累，只有小学生的知识多了，才能写出好的文章。

一、从课文中积累写作素材

在课文中有写作的素材吗？很多的小学生都会怀有这样的疑惑，其实是有的，这是小学生没有发现而已。教师对于小学生的教学，要立足于实际，以使学生高效的学习语文知识，并从中积累下写作的素材。在课文的教学中，教师会向学生讲授课文的写作方法，这些写作方法都是小学生可以学习的。在课文有各种各样的修辞手法，这些修辞手法的运用可以为小学生的作文增色不少。一般来说，课文都是由一个个的故事组成的，或者是在记叙一件事，或者是在描述一个景物，这些都是小学生在写作中的良好素材，可以说小学生学会好了课文，就不愁在写作的时候没有素材。

例如，教师在对学生讲授《北京的春节》这篇课文的时候，就可以让学生从中积累素材，以使学生在写作的时候可以运用。在这篇课文中作者向人们描述了春节时的景象，从腊月就进入了春节的准备阶段，在春节时的各种习俗，贴春联、写福字等活动都是春节时的活动。在春节时孩子的喜悦，这和小学生的心理很相似，可以重点的让学生记忆，以备在写作文的时候用。在课文中从除夕写到了元宵节，这些传统的节日都是小学生在写作中的素材。课本对于小学生来说是一个巨大的宝库，教师要让学生认识到这一点。

二、从古诗词中积累写作素材

在小学阶段的学习中，小学生会接触到很多的古诗词，这对于学生的语文写作很有好处，在写作的时候引用一些古诗词，可以增加文章的文学性，可以使文章更加有说服力。小学生在学习古诗词的时候，都是在将古诗词当做一项任务去完成，而没有注意到古诗词对于写作的好处。教师在对学生教学的时候，要让学生认识到古诗词积累的好处，要让学生明白什么样的诗词可以用到什么样的文章描写中。教师在课堂教学中对学生渗透了写作的方法，就可以使学生在写作的时候更加的有思路。

例如，教师在讲授杜牧的《山行》时，就可以让学生积累写作的素材。诗中有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这句诗写出了枫叶的美，在小学生的写作中，很多的时候会写到秋天的树叶，在写树叶的时候引用这句诗，可以为文章增加不少的亮点。再比如，小学生会学到苏轼的“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。这是诗人在劝导人们要珍惜来之不易的时间，只有把握住了时间，才能做更多的事情。小学生在写作文的时候，也可以引用这两句诗。

三、从古典文化中积累写作素材

在小学语文的教学中，教师会对学生讲授很多的古典文化知识，这些都是小学生在写作时候的良好素材。在我国悠久的时间中涌现出了很多杰出的人物，这些人物的故事是小学生在写作中的良好的素材，这需要教师对学生讲授，也需要学生对其多加积累。在小学阶段小学生已经学会了很多的成语，成语大多有一个故事，这就是成语故事，成语故事是小学生在写作的时候应该运用的，运用好了成语故事，就可以使写作的文章增色不少。

在小学阶段小学生学过有关寓言类的成语故事有掩耳盗铃、揠苗助长、亡羊补牢等。小学生在写有关说理的作文的时候，就可以引用这些成语故事，以借助著名的故事增强文章的说理性。成语是一个良好的素材。学生还学过很多历史类的成语故事。在《将相和》这篇课文中就涉及了很多的成语故事，有完璧归赵、价值连城、将相和、负荆请罪、刎颈之交等等，这里面的每一个成语都可以当做一个单独的故事来说。教师让学生让学生掌握了丰富的成语故事，小学生在写作文的时候就不会感到素材单薄了。

四、从教师的讲授中积累习作素材

教师在授课的时候，可以对学生讲授很多的知识，教师对学生讲授的知识，可以成为学生作文写作的素材。在语文课文中有很多丰富有趣的内容，教师在讲授的时候，可以让学生当做作文的素材。教师在对讲授课文的时候，要注重对课文内容进行延伸，这样可以扩展学生的视野，可以使学生学会该如何的积累素材。教师在对学生授课的时候，可以对学生采用旁征博引式的授课，这样教师对学生的授课不仅仅是对课文内容的讲授，还是对学生语文知识的扩展，对于学生积累写作素材很有利。

例如，教师在讲授《景阳冈》这篇课文的时候，就需要教师对学生讲授一些知识，教师所讲授的知识可以让学生在写作的时候当做素材。武松在景阳冈打虎是英勇的，在作文中写英雄人物的时候，可以写武松。教师在讲授《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，可以对学生讲授课文的背景，以丰富学生的知识，这些丰富的知识都是学生在作文写作中的素材。对于英雄人物的叙写，需要丰富的知识，还要有对英雄人物崇敬的情怀，这样才能在作文的写作中抒写真情实感。

五、从课外书籍中积累写作素材

当前的小学生都是不喜欢读课外书籍的，即使是读课外书籍，也往往与语文的学习关联性不多。针对这样的问题，教师要让学生改掉不良的习惯，在课下的时间多读一些课外书籍，以丰富自身的语文知识，以为作文的写作积累素材。在小学阶段小学生所学习的很多课文都是节选自名著的，这对这些名著，教师可以让学生多阅读，在阅读名著的过程中，可以进一步的理解课本中所学过的课文，还可以使小学生的眼界扩展，可以使学生在写作的时候有源源不断的素材。

例如，小学生都会学习到《鲁宾逊漂流记》这篇课文，这篇课文是节选自《鲁宾逊漂流记》中的一篇。教师可以让学生阅读其原著，以了解鲁滨逊更多的故事，了解他是如何来到荒岛的，又是怎么离开荒岛的，离开荒岛后又有了哪些经历，在小说中的星期五是谁，他都怎么帮助了鲁滨逊。学生在阅读了这部小说后，在写作的时候，就可以引用小说中的素材。《草船借箭》这篇课文是节选自历史小说《三国演义》的一部分，《三国演义》是我国四大名著之一。教师有必要让学生读《三国演义》，在读的过程中，可以使学生了解到三国时期很多的历史故事，像青梅煮酒、三顾茅庐、隆中对、借东风、空城计等等。历史故事是小学生在作文中用的最多的，让学生熟读历史，在写作的时候不会没有素材，也不会写不出文字来。

总而言之，积累写作的素材，是一个长期的过程中，需要教师在课堂上多对学生讲授语文知识，需要学生在课下的时候多看一些课外书籍，这样才能有利于学生写作水平的提高。

参考文献：

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[3]徐颖. 浅谈阅读与习作教学的有效结合——以"写一个特点鲜明的人"为例[J]. 2019(2017-8):92-93.