激发中职生学习兴趣

激发中职生学习兴趣

周兴龙

昆明市官渡区华西航空实习实训基地 650000

摘要：近年来，为适应时代的发展与社会对人才的需求，我国职业教育正在逐步发展与转型，人们对中职学校的学习、生活与就业越来越关注与重视，因多方面因素的影响，大部分中职生还是面临着学习兴趣低下的问题，本文针对“激发中职生学习兴趣”展开探究，不仅解析了中职生学习兴趣低下的原因，还为其提出了可行性解决对策。

关键词：激发；中职生；学习兴趣；建议

当前，中职学校的生源质量逐步降低，而中职生因自身学习基础薄弱，常常对学习持消极与被动的学习态度，致使中职生的学习质量偏低。为优化中职生教学质量、学习效果与激发学习兴趣，教师应结合中职生的实际学习情况采取针对性的措施来解决此问题。

1. 中职生的定义

毕业于中等职业学校的学生被称为中职生。中等职业学校面向人群为初中毕业生和与初中同等学历的人，主要向社会培养高素质服务型人才。

二、中职生学习兴趣现状及原因

（一）学习兴趣现状

在总体上来看，学习兴趣低下与学习动力不足是当前中职生的共性问题，在遇到困难时没有足够的动力去迎面解决问题，而是选择逃避与退缩的方式来处理难题。大部分中职生因内外部环境的影响致使他们学习兴趣低下、自控能力偏低，他们往往因应付考试而学习，并不是因为兴趣而从事学习活动，为通过考试大部分中职生普遍都是集中在考试前期进行突击性学习，为了考试而学习，不仅不利于培养中职生的学习兴趣，而且也不能深入的理解与掌握所学内容，学习状况停留在表面化^[1]。

（二）学习兴趣低的原因

1、学习动机不明确

大部分中职生因学习动机不明确而不愿意学习，学习动机不明确的主要原因为以下两点：第一，部分中职生没有掌握学习的方法，不会学习也不会听课，因缺乏学习目标导致他们盲目的从事学习，严重缺乏学习动力；其二，还存在一部分中职生没有正确意识到学习的作用与意义，不但对公共课缺乏兴趣，甚至还出现了厌学的不良现象。

2. 学习自主性差

当前，我国中职学校普遍存在生源质量降低的问题，大部分中职生在学习上存在自主性差的问题，不仅出现自主学习意识与自主学习能力偏低的问题，还出现创新意识与实践能力较低的问题。因学习动力不足与学习能力低等因素的影响，大部分中职生出现了学习兴趣低的问题，所以，教师应重视中职生学习自主性差的问题，应采取必要措施来改善此问题。

2. 受手机影响较大

基于信息技术时代背景下，手机已经成为中职生日常生活中非常重要的沟通工具与消遣娱乐工具。然而，手机已经成为中职生学习中的一大障碍，无论在学习方面，还是在生活与身心发育方面都起着不良的影响。中职生因自控力与是非辨别力低的原因，他们经常出现熬夜打游戏、课堂上偷完手机与听歌的现象，这不仅影响他们的学习效果，还影响他们的身体健康^[2]。

2. 其他问题

除了学习动机不明确、学习自主性差与手机的影响以外，影响中职生学习兴趣的因素还包括：吸烟、课堂纪律涣散与价值观扭曲等原因。在吸烟方面：中职生普遍存在吸烟的问题，吸烟不仅影响中职生的身体健康，还会损坏学校的形象，因吸烟危害学生身体健康，会间接影响学生的学习状态。在课堂纪律方面：因学生课堂纪律涣散出现早退、迟到、旷课、课堂上睡觉、闲聊与玩手机等现象。在价值观方面：当前部分中职生没有正确的价值观念，致使他们没有正确看待学习对自身的意义与作用。

三、对我校中职生的建议

（一）在入学初期做好兴趣引导

在中职生入学初期教师应做好学习兴趣的引导工作，因为刚刚步入学校大门，中职生们处于一个不熟悉的环境，且面临着比较繁重的学习任务，他们容易出现一些不良的心理情绪。此阶段教师应给予学生各方面的引导与帮助，帮助他们更好地适应学校生活，在中职生入学初期做好学习兴趣与学习习惯的引导工作，教师应尽可能的增进师生间的交流与沟通，经过交流及时发现学生的学习状况与面临的困难，并且教师应借助沟通来渗透正确的价值理念与认知，逐步诱发与调动学生的学习兴趣，帮助中职生树立正确的学习目标。此外，教师还应帮助学生选择适合自身的学习方式，当学生认可教师的基础上，他们在课堂中将会更加集中注意力主动地投入到课堂学习当中，才会从根本上调动学生的学习兴趣。

2. 树立新的职业教育思想

中职生的特征表现为爱玩且自控力低，教师应给予学生正确的引导与教育，为调动学生的学习兴趣，教师应树立新的职业教育思想，积极转变职业教育理念与教育模式，教师应结合中职生爱玩的特点来增加课堂教学的趣味性，从而提升中职生的学习主动性、积极性与兴致，实现寓教于乐，让学生们可以在玩中学习到知识，进而教学效果与学习质量也得到大幅度提升。比如，教师可以在课堂教学中科学运用“幽默教学”法、“巧妙设疑”法与“自动探究”法等等，应逐步优化教学模式，让教学模式逐步趋向多元化与趣味化，从而有效调动学生的学习兴趣，保障中职生的课堂参与度与学习效果

^[3]。

2. 坚持人本主义教育观

为有效激发中职生的学习兴趣，教师应坚持人本主义教育观，中职教师应结合中职生的具体学习情况来科学制定教学目标、安排教学内容与调整教学模式，并对中职生的个体差异性给予充分的理解与重视。大部分中职生的学习基础比较薄弱，特点为个性鲜明、思维活跃、好奇心强与可塑性高，中职生应结合中职生的心理特点来安排教学活动，将中职生的心理特点作为激发学习兴趣的切入点。针对个性鲜明这个特征，教师应给予学生充分的尊重、理解与鼓励，当中职生出现课堂纪律涣散问题时，教师应主动和学生沟通，以平等的身份来交流。还应善于发掘每一位学生的长处，并给予合理的鼓励。针对好奇心这一特点，教师应为中职生建立一个适于激发好奇心与探索欲的学习环境，从而激发中职生的学习兴趣。

2. 注重实践性技能训练

作为中职院校，除了应提升中职生的基本素质能力教育以外，还应注重实践性技能训练，根据中职技能型人才的要求来强化实践性技能训练，引导并支持中职生积极参与实习活动，通过实习来巩固理论知识并提升专业技能，借助岗位实习来提高中职生的专业技术水平，丰富的教学方式和有趣的教学课堂也是调动中职生学习兴趣的有效路径，教师应尽量为学生提供丰富与多彩多姿的教学内容，有效调动中职生学习兴趣，从而改善中职生学业倦怠的问题。

2. 丰富课外学习活动内容

教师应将学习兴趣有效融合课外活动，在课外活动中培养学生能力、发展个性与兴趣，丰富的课外活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效调动学生的探索欲，从而帮助中职生身心得到健康发展。课外活动也可以作为中职生的休闲娱乐项目，在课外活动中放松身心，减缓学习压力，从而改变利用手机作为闲暇休息的方式，借助课外活动学生可以学会如何安排自己的休闲娱乐时间，养成良好的生活与学习方式，为日后学习、生活与工作奠定良好的条件。最后，丰富的课外活动能够实现寓教于乐的教学目的，有效缓解学生厌学的心理情绪，让学生们可以在玩中学习。

结语：综上所述，中职教师应积极采用可行性有效措施来激发中职生的学习兴趣，经过探究得出以下措施：在入学初期做好兴趣引导、树立新的职业教育思想、坚持人本主义教育观、注重实践性技能训练与丰富课外学习活动内容等。

参考文献：

[1]陈家胜.学习倦怠研究现状及展望[J].中国健康心理学杂志，2016，06：

939-943.

[2]潘春胜.高职学生学业倦怠影响因子与对策研究[J].中国高教研究，2014，07：107-110.

[3]高军，吴胜红.完美主义对大学生学业倦怠的影响：学业动机的中介作用[J].中国成人教育，2018，04：54-58.