郑州中学生体育运动兴趣与态度研究

郑州中学生 体育运动兴趣与态度研究

焦增 管明

郑州财经学院 450000

摘 要：采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法对郑州中学生的体育运动兴趣和体育态度进行调查分析。研究结果表明：郑州中学生对体育兴趣状况并不乐观，男生兴趣程度要高于女生，高中学生普遍对游戏性、竞赛性的体育活动较感兴趣，但许多学生对体育运动态度还有些偏差。根据调查分析，影响学生的兴趣有多方面，包括自身因素、教师因素、学校和家长的因素。在全面推进中学生素质教育面前，执行健康体育及终身体育意识的进程中，高中学生体育兴趣的研究应作为一个重要课题。

关键词：郑州；中学生；体育兴趣；体育态度

1 前 言

兴趣是最好的老师，是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心里倾向。体育兴趣就是积极的参与到运动当中去，是与人们获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。参与体育锻炼有益与身体健康，这是绝大多数人所认同的。在新课程标准下，提出“健康第一”的思想，在学校教育当中，培养学生主动进行体育锻炼是十分重要的。体育课的目的就是在教学过程中，不仅要传授体育知识，并且要加强学生的思想教育、体育观念教育、终身体育教育，从而全面提高中学生的身体素质。在教学过程中，与兴趣这一重要因素有机结合起来，就能起到事半功倍的作用。然而，我国中学生健康体质检测报告显示，学生体质并不理想，和国外中学生体质还有一定的差距，这与身体活动有直接的联系。因此，提高学生的身体素质成为学校亟待解决的问题之一，注重培养学生终身体育的意识和习惯，成为广大体育教师的共识和正在努力实践的目标。

学龄中阶段的体育，是人一生体育教育最重要时期。学校体育教育是终生体育的重要组成部分，学生在学校不仅学习体育基本知识、基本技能、基本技术，同时还要培养学生的吃苦耐劳、不怕困难的意志品质。学校应着重加强对学生的体育兴趣、体育能力、体育意识的培养，是学生养成自觉锻炼、科学锻炼的好习惯。因此，学校体育的成功与否，直接关系到学生毕业走向社会从事终生体育的关键。

2 结果与分析

2.1 学生参与体育运动的现状

学生能够主动参与到体育活动中人数并不多，主动参与并不是主动去为了参加体育活动而参加，有不少学生是以参加体育活动为借口逃避学习文化课的学习。不主动参加的人数中，女生要比男生稍多些，这与这个阶段年龄段的身体发育状况和心理有关。

中学生大部分都喜欢球类运动，在球类当中男生比较喜欢竞赛性较强的项目，以篮球、田径和乒乓球居多，女生则喜欢悠闲娱乐类的项目，其中羽毛球最受女生欢迎，这或许与学校的场地器材有关。但男生和女生选择体操和武术的很少，这说明学校对这方面的教学重视不够，同时和学生对这些相当枯燥的运动项目不感兴趣导致的。其他方面，同学有喜欢游泳、户外运动、跳绳、击剑、自行车，说明中学生运动兴趣还是有一定广度的。

2.2 学生对体育运动态度的分析

认知成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习价值的认识，他是学习态度的基础。学生选择为了锻炼身体、为了放松、为了娱乐的选择最多，均达到了60%以上，其中最多的是为了娱乐，才去参与体育运动。而选择以增长知识和以终身体育为目标的几乎没有。

情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜欢或厌恶等，由于情感本身就反映出学生的学习态度。因此，情感成分是态度的核心。意向成分是指学生对学习的反应倾向，是态度的外显部分，是以认知和情感因素为依据的，通常它表现为讲怎样行为，即行为的准备状态。老师在课上布置的技术动作，学生不会在课下主动的进行自主练习，也不会在上课前进行动作的预习。还有不少同学觉得技术动作太难或者太多、太繁杂，就会放弃练习，所幸的是，学生都不否定体育课的重要性，也不会因为他人而影响到自己对体育的看法。

2.3 影响学生体育运动兴趣的因素分析

2.3.1 体育教师因素

在体育课中应发挥学生的主体性，这对体育教师的要求就要十分严格，为了满足不同学生的选择，体育教师应具备多方面的才能。学生对教师的要求还会根据自身的方面考虑，幽默的老师能够使课堂更加的活跃，学生身心也能得到充分的放松，学生更愿意和老师亲近一些，学到更多的知识。除了体育活动和课堂管理技巧，体育课程还几种大量体育技能、教学规律、策略游戏和体育活动。因此，在体育教育课程中往往强调体育教学的本质，而忽视师生关系的重要性。进一步的调查能够审视关心起作用在老师的备课过程和职前老师的信念他们的观念的关怀，良好的师生关系突出的关怀行为可以提高学生动机。

2.3.2 学校及家长因素

中学体育教育是奠定终身体育任务的重要阶段，但在高中阶段，特别一些普通中学，为了提高升学率，加强文化课的教学，便挤压了体育课、加上学生沉重的学习负担和升学压力，参加体育锻炼的动机和机会几乎没有，对体育知识缺乏了解，从未缺乏了终身体育的观念。学校中教师也起着相当大的决定作用，也会直接影响到学生的兴趣。这与学生选择是由于“学校的限制”因素是相符合的。

2.3.3 自身因素

中学生在身体各个方面的发育上基本以接近成熟，身高、体重、四肢、第二性征等很多方面有了巨大的变化，特别是女生的身体变化尤为明显，身体形态发育已接近成人，让他们感到不适应或紧张。由于现在中学生大部分是独生子女，在家庭受到长辈的宠爱，随着生活水平提高，学生吃苦耐劳的精神和承受能力在下降。现代学生对体育中运动强度较大的项目都有厌倦的心里，而处于中学时期中运动强度较大的项目大都有厌倦的心里。由于学生的来源各不相同，身体素质等方面存在差异，及部分学生在身体方面先天性存在不足等原因，从而使部分身体素质差、体育能力弱的学生产生自卑心理，从而影响他们参与体育活动的积极性，逐渐的也对体育失去了兴趣。

3 结论与建议

（1）要加强学生对体育的认识，指导学生进行体育课外体育活动，加深学生对学习的具体目标的了解，以及教学内容在实践中的具体意义，调动学生的积极性，推动学生积极主动的进行锻炼。家长也要配合学校的工作，加强对学生的认识的培养与支持和鼓励学生进行体育锻炼，培养并建立体育锻炼动机。

（2）学校和教师应重视运动内容的选择。体育课的内容，要充分考虑学生的特点，在保证完成教学任务的前提下，安排一些“新、易、美、乐”的教学内容来提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。

（3）教学方法上，应转变教学观念，改进教学方式，充分利用体育精神的教育价值，激发学生对体育精神的追求，积极引导学生参与体育活动。学校在课外活动安排，可以设计带有趣味性和竞赛性的游戏，来激发学生对体育的兴趣，如趣味体育运动会、障碍跑、拔河比赛、跳绳比赛等等。

（4）体育教师要真正从激发学生的运动兴趣出发，强调培养生的终身体育为目标，促进与学生拥有良好地师生关系，就一定能收到不错的效果。同时改善学校体育锻炼环境，满足学生的闲暇体育锻炼需求，为学生营造一个好的锻炼环境。

参考文献

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