中国传统文化艺术在中专美术教学中的渗透与运用

中国传统文化 艺术 在中专美术教学中的渗透与运用

张丽丽

山西省蒲剧艺术院运城市文化艺术学校 044000

摘要：在文化自信、国家发展理念的坚决贯彻落实背景下，教育工作的组织要从中国传统文化的弘扬、继承角度出发，通过立足课堂，对传统文化进行弘扬；通过把握学生这一关键的群体，来培养文化自信，培养民族自豪感，使其承担文化继承、文化弘扬的历史使命与历史责任。本文主要探究了中专美术教学中，中国传统文化艺术的渗透策略，立足中专课堂提出了具体的课堂组织方式。

关键词：传统文化艺术；中专；美术教学；

引言：

作为教育工作者，要追随国家的建设方向，以国家的指导方针政策，在教育实践的优化与改革过程中，中专美术教学要立足社会发展实践背景，探究美术教学中中国优秀传统文化艺术的渗透运用。作为中专美术教师，教学实践的开展除了要立足学科特点，立足教育理念，不断更新的优化教育实践方式之外，也要从中国优秀传统文化中汲取营养，汲取灵感。通过对于当代中国优秀传统文化艺术的有效运用使传统文化在新时代焕发不朽的魅力，通过学习中对于该部分内容的有效传承，推动学生艺术审美的不断发展，既实现对于美术课堂的丰富，也立足课堂，积极引导学生承担传统文化继承与弘扬的伟大使命。

一、中国传统文化艺术在美术教育中渗透的必要性

中国传统文化艺术作为中国优秀传统文化的重要组成部分，在美术教学实践中对于中国传统文化艺术的渗透，首先可以从教学内容出发，以传统文化丰富美术教学内容。在美术教学实践中通过对于传统文化艺术的渗透与运用，既可以加强美术教学与中国传统艺术特色之间的联系，也可以立足现当代，在美术教学课堂使传统的中国文化艺术焕发新的活力。

在传统文化的渗透基础上，学生可以立足美术课堂，对于传统文化进行感知与理解。学生在美术课堂除了能学习基础的美术知识与美术技能之外，也可以在中国传统文化艺术与美术课堂的结合下，以中国审美的角度感知传统文化的艺术精髓，感知传统文化的艺术审美特征。学生通过丰富的课堂教学内容，能从不同的角度体会美术特殊艺术美感，在美术创造中也能从中国传统文化中汲取灵感，在中国传统文化的运用中形成独具特色的美术创作形式，从而形成具有独具特色的艺术风格与美术特征。

在美术教学中，对于中国优秀传统文化的渗透并不仅仅是单一强调在新时代对于传统文化的继承与弘扬，为了使优秀传统文化在新时代重新发展。在美术教学中可以通过引导学生在美术创作中融入中国优秀传统文化的部分。以传统美术与现代文化艺术的结合，来使学生在感知传统，理解传统的过程中，将传统文化元素应用于现代的艺术创作。在对于本民族艺术文化进行充分了解的基础上，也在多元的时代背景下积极承担文化继承与弘扬的责任与使命。

二、中国优秀传统文化艺术在美术教学中的运用

作为美术教师，在教学实践环节要强调中国优秀传统文化与课堂融合的必要性，而在二者开展渗透的教学实践背景下，教师也要立足课堂、立足美术教学要求、立足美术教学人才培养目标，积极探究中国传统文化艺术与美术教学的结合策略。

（一）寻找内容契合点

中专美术教学强调对于学生美术技能的训练，而美术教学既要回溯美术历史，掌握艺术审美能力，也要把握社会行业发展方向，将美术技巧有效地应用于工作实践。以标志设计为例，该部分内容作为中专美术教学的重要实践技能培养方向，教师在教学环节可以立足当代的商品特征、企业文化，探究在标志设计中融入中国传统文化艺术的方式，通过传统文化艺术元素与商品、与品牌、与活动主题相关联，在立足当代对于历史进行回顾，对于文化历史进行再利用，以当代传统之间的信息交流使传统艺术元素在当代焕发新的活力。

分析当前的标志设计元素可以发现单一标志中既有品牌文化特征，也有传统文化元素的融入。以奥运会的图标为例，舞动的北京中既有传统的印章书法，也有极具时代特色的艺术元素，该作品所选择中国红这一特殊的颜色也体现了民族的文化特点，蕴含了极为丰富的设计内涵。通过中国传统文化艺术元素与运动特征与艺术手法的结合，既可以打造出具有代表性的美术创作产品，也可以使学生在传统文化艺术与当代设计的融合中，掌握传统文化在新时代的利用方式。在开展艺术设计、进行美术创作时也积极融入中国优秀传统文化艺术的部分，在实践中灵活的对于传统文化艺术加以运用。

（二）挖掘传统文化艺术特征

中国优秀传统文化有着丰富的内涵，呈现的作品也丰富多彩，而通过具有文化历史价值的美术作品进行回顾进行总结，可以充分了解不同时代特有的文化背景的时代特点。在当代的美术创作中，中专美术教学可以通过学生实践进行美术绘画的方式，充分对于学生的艺术感知能力进行创造。在学生全面理解艺术，全面分析艺术的基础上，以理论知识与实践创作的结合来推动学生美术素养的持续提高。

作为美术教师，在中国传统文化艺术与美术教学的结合上可以把握美术这一关键的教育实践方向。在学生对于中国传统文化艺术进行有效的了解、进行充分分析的基础上，以学生个体对于企业艺术理解进行展示的方式。在学生各具特色的艺术创造中促进美术教学质量的提升。

以陶瓷为例，陶瓷作品具有着时代特征也有着不同时代独特的艺术审美特点，教师可以通过学生在课堂上对于陶瓷进行欣赏、对于陶瓷背后传统文化的精髓进行学习。在学生理解中国化、理解中国艺术作品的基础上，也引导学生感受中国艺术作品背后的技巧，背后的艺术表达方式。教师在该种学生对于传统文化有基础的背景下也可以引导学生开展各具特色的绘画创作。通过以中国绘画方式进行艺术表达的美术绘画手法来使学生在实践中感知中国传统文化艺术的魅力，在创作中不断传承中国传统文化艺术。

（三）组织美术创作实践活动

传统文化艺术在当代的应用，除了作品展示，除了艺术欣赏之外也可以通过艺术作品的学习。在实践操作、在手工制作中锻炼学生的审美素养；锻炼学生的艺术感知能力。传统文化艺术有着与生活密切相关的作品形态，中国结、年画等艺术样式体现了中国的特殊风俗体现了独特的艺术特征。而中专美术教学中，教师可以通过学生手工创作的方式，在现有美术教学内容的讲解环节，以学生的手工制作、以学生的实践操作，在学生将理论知识应用于艺术创作的过程中促进学生美术体验的持续加强，在学生从思想角度对于文化进行认知的基础上也通过文化落实与实践来促进学生美术技能的增加，促进学生就业竞争力的提高。

学生在美术教学实践中，对于中国优秀传统文化的学习，对于其美术特征、美术特点、美术风格的学习也可以使学生从更加多元更加丰富的角度理解美术，理解艺术。在手工课堂，教师可以引导学生进行丰富多彩的艺术创作，在对传统文化艺术进行学习实践的过程中引导学生理解艺术品背后的民族风情，理解传统背后的文化内涵。

三、结束语

在中专开展美术教学中，教师既要从艺术教育从学科教学的角度出发，探究美术教学质量的提高策略、探究课堂教学手段的创新方法。与此同时，教师也要从社会建从人才培养、从国家发展的角度出发，在明确中国传统文化重要性的基础上，以美术教学中对于中国传统文化艺术的有效渗透，使学生在民族文化的学习下更好的感知艺术，更好的理解美术。在美术教学中，以中国传统文化艺术的融合，培养学生的艺术审美能，也培养学生的爱国情怀，民族自豪感。

参考文献

[1]胡海鸣.让文化雨露滴润学生心田——中国传统文化艺术在中专美术教学中的渗透与运用[J].美与时代(中旬刊)·美术学刊,2019,793(04):110-111.

[2]叶春荣.中国传统文化艺术在五年制高师美术教学中的渗透与运用方法研究[J].艺术评鉴.

[3]王华.中国传统文化艺术在中专美术教学中的运用[J].传媒论坛,2018,001(017):167,169.

[4]李娜.在美术鉴赏课程中有机渗透中国传统文化[J].美术教育研究,2012(14):141-141.