信息技术助力小学音乐教学的策略探析

信息技术助力小学音乐教学的策略探析

潘吴倩

永嘉县桥下镇第二小学 浙江省 温州市 325102

摘要：在信息技术快速发展的今天，小学音乐教学应当与信息技术有效结合，在小学音乐课堂教学中充分利用信息技术，有利于让小学生心理发展水平达到最佳效果，同时还可以全面提升小学生的音乐素养以及综合能力。因此，对于以往音乐课程的教学活动来说，音乐教师只注重学生的音乐演唱能力，采用重复性的演唱方式提升小学生的音乐水平与演唱水平。所以，小学音乐教学的内涵较为丰富，而且有着一定的多样化，在实际教学中，教师应当借助与利用多媒体信息技术，将音乐教学的内涵不断扩大延伸，保障学生在音乐课堂可以掌握更多的音乐技巧与技能，进而成为一名音乐教学中的真正主人。

关键词：信息技术；音乐教学；策略

在新课程教育标准的背景下，我国教育课程已经不断明确与指出了：全面推进信息技术，并在教学当中广泛应用，促进信息技术与各个学科课程之间的有效结合，有效实现教师与学生之间互动方式的变革与改变。因此，在音乐教学的实际实践中，音乐教师必须完全认知与了解信息技术的重要性及作用，充分发挥音乐教学与信息技术之间结合的效应，引导教师不断创新音乐课堂的教学形式与方式，保障其给学生呈现的音乐课堂更加多样化与多元化，进而提高小学生在音乐教学中的学习兴趣，采用综合性的教学方式提高学生的音乐能力与水平。

1. 信息技术与音乐教学的融合

小学音乐知识属于枯燥与乏味的音乐知识，其知识内容不仅深奥，还枯燥与繁琐，使得学生在实际学习音乐知识时，难免会出现吃力与困难的严重现象。所以，小学音乐教师已经成为了音乐课堂的主要引导者，引导与带领小学生学习音乐的旋律与相关知识，采用全新的信息技术方式与小学音乐教学相结合，同时充分利用信息技术创造音乐教学的形式与模式，进而全面优化与改进小学音乐教学的教学质量与教学效果。如此以来，这就意味着小学音乐教师在教学中，应当应用信息技术，采用信息技术助力小学音乐教学的分析与探究，给学生创造良好的学习环境与学习氛围，进而激发小学生的学习兴趣以及对音乐知识学习的热情。

一方面，小学音乐教师应当结合信息技术的基本特点，在最大程度上应用其技巧与特点给学生创设有活力的音乐课堂，让学生将注意力集中在音乐课堂中，体验音乐带来的情境，进而切实地感受音乐的魅力及感染力。比如，在应用音乐乐谱实际教学中，音乐教师可以让学生每人准备一个计算器，运用多媒体播放计算器的音乐演奏方式，并且采用这种方法集中学生的注意力，引导学生将全部精力投入在音乐课堂中。又或者，教师针对音乐教材给学生讲述音乐理论知识时，教师可以将著名音乐家的作品以及创造的经历，通过多媒体信息技术的方式展示到学生眼前，让学生真真切切地感受音乐人的魅力，同时还让学生深受创造与探索音乐的艰难与重复，进而促使学生在音乐教学中更加认真且热爱音乐。另一方面，当教师在音乐课堂教学时，应当高度重视与注重信息技术，采用这一项技术将抽象化的音乐知识转变成为直观性的音乐知识，引导学生加深对音乐知识的理解，并且在最大程度上全面提升学生音乐知识的质量以及效果。比如，当教师给学生讲解西洋木管乐器的过程中，教师为了让学生对不同乐器都加深印象，特意采用了各种各样的乐器进行演奏，总结其乐器的特点以及主要特色。另外，音乐教师还可以采用多媒体技术，将乐器的演奏方式呈现出来，通过总结的方式设计不同乐器的演奏方法。除此之外，通过这种全新的教学方法，不仅可以让学生在短时间之内认识各种乐器，还可以让学生完全认知与了解乐器之间的区别，从而在最大程度上加深学生对音乐的认知，并且完全了解音乐乐器的风格及应用能力。

2. 信息技术在歌曲教学中的运用

由于新时代背景下我国开放式的经济建设吸引了更多国外优秀企业的加入，全球性的变革正在加速，音乐成为了全球范围内的主要歌曲演唱方式，可见，加强对学生音乐演唱能力的培养是非常重要的，同时也是极其必要的。通过在小学音乐教学中应用网络信息技术，能够拓展音乐教学多样性与多元化的教学方法，从而优化以往音乐教学的枯燥模式。因此，教师要充分发挥信息技术立体的、形象的教学优势，给学生打造更加标准音乐歌曲演唱的教学氛围，同时这也是促使小学生提升音乐演唱能力及音乐表达能力的重要条件。通过应用网络信息技术，让小学生查看歌唱家的创造历史及经历，继而能够高效的锻炼学生的音乐能力。

基于此，当音乐教师在实际演唱的过程中，应当充分利用信息技术，采用其方式全面提升小学生的演唱水平，同时还需要不断激发小学生对音乐教学的兴趣，创造全新的演唱教学形式，在最大程度上全面优化学生的演唱水平与能力。比如，在歌曲的演唱中，教师可以按照“全民K歌”的游戏方式，将音乐歌曲的演唱流程全部投在多媒体的大屏幕中，让教师带头先进行试唱，然后大屏幕会根据教师的歌唱不断发生变化，在这时，教师就可以让学生观察教师的歌唱语句与大屏幕是否一致。最后，在教师演唱完成之后，多媒体大屏幕上会出现歌曲的评价分数，就在此时，教师就可以鼓励学生进行尝试，不断提高学生在音乐课堂的积极性与主动性，鼓励学生用自己的方式演唱，不断提升小学生的音乐核心素养。另外，在音乐歌曲的演唱中，可以充分利用全新的信息技术拓展学生的音乐视野与眼界，比如，在音乐课堂采用少数民族的音乐，通过多媒体展示少数民族的风俗、文化以及节日的情况等等，让学生充分感受少数民族已有的魅力以及音乐的感染力，以音乐歌曲的创作背景为由，在培育土壤的过程中让学生对少数民族有着更加深刻的印象以及认知。

结束语：综上所述，结合以上内容所得，在现代社会的发展背景下，在音乐教学中，小学音乐教师应当充分利用信息技术，在教学中提升小学音乐教学的质量及效果，全面优化以及不断创新音乐课堂的教学方式，提高与培养学生的音乐素养，提高小学生对音乐学习的兴趣与热情。所以，当小学音乐教师将信息技术应用在小学音乐教学的同时，音乐知识以及歌曲的教学有着一定的重要性，在音乐鉴赏中，小学音乐教师应当采用综合性的教学方式全面提升小学生的音乐水平与素质。

参考文献：

[1]郝春海.多媒体信息技术助力小学科学教学开展策略[J].新课程,2021(32):130.

[2]肖银霞.信息技术助力小学音乐教学的策略研究[J].中小学电教(教学),2021(05):88-89.

[3]王璐.信息技术与小学音乐教学整合的策略研究[J].第二课堂(D),2021(02):38-39.

[4]赵华敏.信息技术应用于小学音乐教学的策略[J].中国新通信,2020,22(21):229-230.