项目化学习在初中英语教学中的实践探索

项目化学习在初中英语教学中的实践探索

李丹

浙江省温州市瓯海区梧田第二中学 325014

摘要 在初中的教学过程当中，英语学科是重要的教学内容，同时也是教师的教学难点。在实际的教学过程当中，教师应该采取高效的教学方式来提高英语教学的质量。因此教师可以结合实际的教学目标为学生创设相应的教学活动，使得学生能够积极的参与到活动当中，引导学生在活动当中深入的思考和探究，还可以通过英语进行交流来提升学生的综合英语综合学习水平。在教学的过程当中教师可以积极的应用项目化的学习方式，使得学生能够积极的参与到知识的英语的学习当中，使得课堂的教学更加的高效。基于此，本文针对项目化学习在初中英语教学当中的实践探究策略做出了详细的阐述。

关键词：项目化学习；初中英语；实践策略

引言

在实际的英语学习当中，学生的家长和教师更加注重提高学生的考试成绩，使得学生在中考当中能够获得更高的分数，受到这种应试教育的影响，很多教师只注重为学生讲解一些考试的考点，并不注重学生的学习过程，使得学生不能够自主地参与到课堂的活动探究当中，这限制了学生综合能力的提升、因此，教师应该积极地改变传统的教学思想观念，充分尊重学生在学习当中的主体地位，使得学生能够积极的参与到课堂的学习当中，灵活的应用项目化的学习模式使得学生积极的研究英语项目，明确英语的本质，进而提高学生的英语学习效率。

一、创设教学情境

在开展项目化的学习过程当中，如果要想调动学生的学习积极性，使得学生积极地参与到项目活动当中，教师应该结合实际的教学内容来制定趣味性的探究项目，并且给予学生更多的自主探究和思考的时间。因此应该对项目学习的实施步骤进行详细的制定，可以为学生创设良好的学习情境为后续的项目化学习奠定良好的基础。因为学生对于项目化学习的参与程度，直接决定了项目化学习的效果，因此只有学生对项目化的学习产生兴趣，积极的投入到学习当中，才能真正的提高项目化的学习质量^[1]。所以教师可以为学生创设相应的教学情境，通过在情境的引导下来，积极的投入到项目探究和学习当中，这需要教师结合实际的教学内容来创设不同的教学情境，比如在学习healthy food这一单元的内容时，教师可以为学生创设有探究价值的情境，让学生从中西方饮食文化的差异方面进行分析，来设计相应的项目主题，使得学生能够在对话项目当中积极的发表自己对中西方饮食文化的看法，并且还要分析出东西方的饮食文化各有怎样的特点，进而实现积极的探究和讨论。

二、结合项目活动主题，合理划分学习小组

为了能够高效的开展项目化的学习，教师通常会为学生划分相应的学习小组，这需要教师结合实际的项目探究主题科学的划分小组。在划分小组的过程当中应该结合学生的实际学习水平，并且还要充分的考虑到学生的兴趣爱好，充分尊重学生的学习自主性，体现民主性，并且还要保证分组的合理性，使得每一组的成员能够做到优势互补，明确自身的小组分工。比如在让学生探究中西方等文化当中，在打招呼这一主题的项目学习时，教师可以找一些熟悉西方文化的学生和一些不熟悉西方文化的学生组成一个项目探究小组。在小组当中学生可以发挥各自的优势，熟悉西方文化的学生可以说出自己的对西方打招呼的理解，而不熟悉的可以说出自己我国打招呼看法，来明确中西方文化在打招呼方面的差异性。

三、利用思维导图促进学生的深度探究

在开展项目化的学习过程当中，英语教师应该注重增加学生的词汇量，使得学生掌握更多的基础与知识，进而才能帮助学生提高学习效率，所以在教学当中作为英语教师应该注重丰富学生的词汇量，使得学生能够在学习当中增加更多的英语词汇，提高对英语基础知识的掌握能力。教师可以引导学生通过阅读在有效的时间内让学生增加更多的词汇量。积极地引导学生进行课外阅读，在课外阅读当中，还要引导学生进行深入的学习，充分的应用思维导图的方式来对阅读当中的问题进行思考，进而还要通过阅读来自主的解决问题，使得学生思维得到有效的锻炼，比如在学习life history这一单元的内容时，教师就可以为学生讲述思维导图的正确应用方式，首先通过思维导图将这一单元的语法进行展示，并且还要通过语法来让学生进行联想整个单元的教学内容，不断的为思维导图的框架当中填写更为详细的信息，使得学生对单元的整体英语知识点有更加全面的认知。此外在实际的英语教学过程当中，应该积极地开展英语的词汇活动，使得学生在多样化的英语教学活动当中能够开展项目化的学习，并且增强学生的学习体验，帮助学生掌握更多的英语知识。

四、进行合理的评价

对于七年级的学生而言，他们还有很多小学生的特征，比如天真活泼，不够成熟，他们的生活阅历和生活经验较少，因此在教育的过程当中，应该更从学生的角度进行出发来考虑项目式的教学问题，并且在实际的教学过程当中，教师还应该采用多样化的教学方式，丰富课堂的教学内容，进而才能使得学生对英语的学习产生兴趣，如果一味地采用灌输式的教学方式很难真正的提高学生的学习积极性，不能有效地锻炼学生的自主学习能力。因此在开展项目化的学习过程当中，可以利用学生的好胜心来进行积分制的学习项目化学习制度。在实际的项目化学习中，教师为整个小组做出相应的评价，为小组打出相应的分数，来增强学生的集体荣誉感，使得学生为了小组能够获得更高的积分积极的参与到项目化的学习当中，进而才能高效的完成项目化的学习任务，活跃课堂学习氛围，有效地激发学生的学习兴趣

^[2]。在对小组进行评价积分的过程当中，还应该充分地体现出激励原则，在课堂当中教师应该对在项目化学习当中表现优秀的学生进行做出及时的表扬，同时还可以奖励一些小的礼物，如果再项目化学习过程当中，能够积极的回答出教师提问的问题，可以为自己的小组增加积分，进而调动学生课堂的参与度，使得学生积极的投入到项目化的学习过程当中；如果学生没有回答出问题，还会减去相应的分数，使得学生对英语的学习投入更多的时间和精力，对学生的学习起到了督促的作用。

结束语

项目化学习可以有效的提升初中英语教学的有效性，因此教师应该合理的使用项目化学习的模式，发挥学生的主体地位，提升学生的英语学习水平。

参考文献

[1]祝海伦.基于项目学习的初中英语教学设计案例研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(09):159-160.

[2]张晓丹.基于项目化学习的初中英语教学模式研究[J].校园英语,2021(25):225-226.