以背促写对于高中生写作的利弊

以背促写对于高中生写作的利弊

刘焕军

濮阳市华龙区高级中学

一、背诵法有很多优点

1.背诵有助于学习者在语音、语法和词汇等方面的协调发展。在背诵过程中，文章整体输入，必将促进学生语音、语法和词汇能力的协调发展。学习者可以通过背诵积累范例，使表达格外地流利。因为从记忆中直接提取出的块语可以为学习者节省时间和注意力，这样就使他们写作时格外流畅，如果根据规则对语言进行临场排列组合来表达自己的思想，会让他们写作时不断停顿。

2.背诵有助于培养学习者的语感，增强其口语表达能力。所谓语感，用乔姆斯基在其转换生成语法理论中的一个极其重要的概念来表示，那就是直觉（intuition）。乔姆斯基认为，我们“能凭直觉知道哪些是符合英语语法的句子”，因而能自然而然地识别和理解句子，并创造和生成句子。学习者可以对背诵的范例进行分析，掌握结构，并由此抽象出语言规律。语言学习中常讲的“语感”也正是人们对语言现象的“概率形势”的把握，即对“概括性大小不一的语言规律”的掌握。它是“在接触大量语言素材(包括语言形式及其使用语境之间联系)的过程中发展起来的”。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体。

3.背诵有助于促进学习者思维能力的发展。学习一门外语所要达到的理想境界是用该语言进行思维，并实现语言运用的自动化。背诵时，学生对材料的记忆是一个复杂的心理过程，伴随着各种各样的思维活动。例如，背诵叙事类文章时，要特别注意情节，充分调动形象思维，在头脑中再现故事发生的场景，以增强记忆效果；背诵议论文时，则要充分注意句与句之间、段落之间以及整篇文章上下文之间的逻辑关系；背诵科技类文章时，则必须注意推理的严密性和论述的精确性。所以，背诵不仅可以帮助学生掌握不同类型文章的写作特点和风格，也可以促进其思维能力的发展。

4.背诵有助于降低学生的情感焦虑。情感过滤假说（Affective Filter Hypothesis）认为，二外学习者的情感状态或态度，如动机、自信、焦虑可影响习得所必须的输入。因此，教师要尽量用学生熟悉的方法来进行语言的输入，从而降低学生的焦虑程度。背诵是我们中学生十分熟悉的方法，他们从小就有背诵的经历，加之所背的内容是他们所熟悉的，因而乐于接受这一输入方法，并且一篇文章流利地背诵出来，会让学生得到外语学习的巨大乐趣和成就感，降低了焦虑程度，增强其自信心，促使学生积累写作所必需的语言知识。

5.背诵有助于激发学生学习英语的热情和兴趣。背诵提高了学生语言输入的质量，增强了学生的语言表达能力，促进了学生外语的流畅性和地道性，因此学生就拥有了很大的成就感，从而激发了他们学习外语的热情和主观能动性。在背诵不同的语言材料时，指导学生用不同的方式进行背诵，或用不同的方法进行背诵检查，如个人背诵、小组背诵、复述背诵、表演式背诵，使学生在背诵中体验到成功的快乐。

6.背诵可操作性强，比较实用。背诵不受太多条件的限制，既不需要特定的设备，也不需要完整的时间，更不需要他人的配合，可以说在任何时间和任何地点都可。

二、高中生在范文背诵中所产生的负迁

在我国不断推行教育改革的今天，纯粹的记忆式学习受到人们的抵触和反对，人们反对要求学生进行死记硬背，而提倡的是思辨意识和创新能力的培养。背诵被一些人当作死记硬背、束缚学生创新精神的枷锁，从而被他们舍弃。如果教师不去讲解，只向学生灌输知识，不管学生是否理解，并强迫学生去背诵，这就会造成学生“和尚念经，有口无心”，严重挫伤他们的学习积极性和主观能动性。

传统背诵法虽然具有一定的作用，但这种方法忽视了学生的心理和情感的需要，如果运用不当不但对学生的学习起不到好的效果，而且会引起学生的厌学情绪。在具体实践中如果能把传统背诵法和其它形式的背诵结合起来，比如，把背诵和翻译、练习等结合起来，这样学生背诵起来就会相对较容易，而且能够充分体验到背诵的乐趣，从而达到事半功倍的效果。

背诵法与现代先进教育技术手段不相匹配，带有应试教育的痕迹。随着科技的进步，现代教育技术手段在外语教学中也开始越来越普及，新的教学手段无疑对现代外语教学起到了很大的促进作用。多种教学手段的使用，尤其是电脑的普遍使用和互联网的产生，许多学生产生了“背诵无用论”，认为与其枯燥的背诵，还不如查找网络，因为网络中的知识是海量的，而背诵在大多数人看来费时低效，这就更加剧了学习者对背诵的反感。

三、摆脱英语写作中范文背诵负迁移的对策

范文负迁移在英语学习中是普遍存在、难以避免的，但可以尽量控制。语言的学习是一种言语行为，同人类的其他行为一样，都是通过反应控制的，而有效的语言学习是对外界刺激做出反应的结果，即某一反应反复被加深，这种反应就定型变成了一种习惯。高中学生学习英语写作就是要摆脱各种语言习惯，包括范文背诵所形成的新习惯。提倡背诵范文，要求模仿写作。写作与范文背诵有着密切的关系，大量的语言输入材料是学会写作的前提。范文是学生语言信息输入和知识积累的主要来源。它不仅能使学生接触和熟悉语言结构、时态、词序和词的功能等，而且还能培养语感，丰富知识，帮助学生积累写作素材，避免写作时的内容空洞，更重要的是它能让学生了解英语的思维习惯和写作模式。学生背诵范文时，要把文章中的优秀段落和精彩部分记在一个专门的笔记本上，经常复习，吸收他人之长补自己之短。外语学习想取得成功，须有丰富的目标语料及其有关知识的输入，只有大量输入语言信息，在目标语语料的积累达到一定程度时，学习者才能输出信息。而背诵则是集中、大量地强化输入语言信息的有效手段，它可以丰富目标语语料库，为学习者提供输出信息，并通过模仿和活用，使背诵材料内化为学习者的语言，从而形成自然、流利的语言表达。通过背诵各种体裁的范文，锻炼学生用英语思维克服英语写作中的负迁移，还可以避免学生在拿到写作题目时无话可说或有话不会说的尴尬局面。模仿写作对初学写作的人尤其重要，学生的汉语写作就是从模仿造句开始的。

综上所述，研究高中英语书面表达中的范文背诵，使我们知道了范文背诵在英语写作中的利弊，从而找到一些克服范文背诵负迁移的途径和方式来提高英语写作的水平。