小学数学教学渗透“立德树人”教育

小学数学教学渗透“立德树人”教育

史庆华

新疆维吾尔自治区昌吉州实验小学 新疆维吾尔自治区 昌吉市 831100

摘要：数学是小学阶段学生学习的主要科目，数学教学不仅要传授学生基本的数学知识还需要培养学生良好的学习态度和思想品质，从而全面推动“立德树人”教育思想的落实。要想更要的落实“立德树人”的教育思想，就需要教师对“立德树人”教育理想的内容和目标进行了解和明确，深入到小学数学课本当中充分的挖掘其中蕴含的德育教育内容，并将教师的榜样作用和模仿作用最大化。通过合理的教学实践，使小学生成为的德才兼备的人才。

关键词：小学数学；立德树人；教育教学

引言

我国著名的教育家曾经提出，道德教育才是发展和做人的根本，没有良好的道德品质，纵使有一些本领也无可用之处。所以小学数学教师在教学的过程中不仅要传授学生基本的数学知识，还要重视培养学生的道德素养。对于小学这个基础阶段的学生来说更为重要，对他们的一生有着非常重要的影响。

一、将立德树人教育思想融入到生活情境中

对于小学阶段的学生来说德育教育具有一定的抽象性，教师只对学生进行课堂教学和灌输式教育，无法确定良好的教学效果。在教学的过程中要结合学生的能力优化自己的教学方式，结合小学生的兴趣爱好和特点制定适合他们的教学方式，不但能够提高教学的质量还可以推动教学的效果。情境的创设对于小学生来说可以使他们快速的进入到学习的状态并且可以凸显教学的效果。所以小学数学教师在教学的过程中可以利用创设生活情境的方式，将德育教育渗透到其中，使学生在学习学科知识的过程中感受到德育教育的魅力。比如在学习“认识人民币”这一课中，教师可以组织学生模拟生活场景，让学生主动的融入到学习当中。教师可以给学生描述这样的一个情境：“有一天在某个水果摊位上，有一位中年妇女到水果摊上买了一些水果，并付给了水果摊主100元，当这名中年妇女离开后，水果摊主发现这张100元钱是假的。这时那位中年妇女已经看不到踪影。”通过设计这样的生活情境可以使学生在生动和直观的氛围中感受到德育教育，体会到欺骗这种不良的道德品质给他人带来的伤害，使学生在平时的生活中和学习中要真诚礼貌的对待他人。是学生切实感受到生活当中的道德品质人格的培养具有重要的意义。

2. 培养学生的学习兴趣

在小学阶段的数学教学中，只有让小学生对学习数学产生兴趣，才能使她们为今后的学习奠定较好的基础，让学生在今后的学习中能够投入自己更为积极和饱满的热情。小学数学教学要融入立德树人的教育思想并将此作为教学的最终目标，在进行教学的过程中要给学生创建出符合学生学习和成长的环境，如此才能使教师发挥出自己的教育指导价值，促使知识和德育充分的结合在一起。^[1]在此基础上让学生主动的参与到学习中，思考教学过程中出现的问题，也使学生更容易接受教师所讲解的知识和传递的道德思想，如此为教学和德育的开展打下良好的基础。比如在学习《面积》这一单元中关于长方形面积的计算方式中，可以融入一些趣味性的故事来讲解本节知识，让学生在学习的过程中得到更为丰富的体验。教师可以给学生介绍一个关于小动物的故事：“在某一天，小兔子和小狗在争论的过程中有许多的小动物围在它们周围。小兔子和小狗都在各自说自己的本领比较大。其中的原因是小兔子和小狗分别有一块长方形的土地，他们都觉得自己所占领的领土面积大。”之后我又问学生：“你们有没有好的办法算一下谁的领土面积大吗？”通过讲解故事讲学生们的注意力吸引到课堂当中，有些学生对教师提出的问题进行深入的思考，然而他们提出的解决方案都无法解决这个问题，此时教师可以顺利的引入本节长方形面积的计算方式，在接下来的教学中学生们认真的倾听并很快的找到了解决的方法。通过这样的方式不仅增添了课堂的趣味性，还有效的锻炼了学生的思维能力。

三、调动学生的主动性

小学是学生启蒙阶段的教育，教师在课堂教学的过程中要重视激发学生参与教学的主动性，使学生对学习产生产生较大的学习兴趣。只有如此才能使学生更好的完成学习的目标。教师可以采用多种方式提高调动学生学习的主动性。教师结合教学内容对教学的方法进行调整和完善。如可以利用多媒体技术手段进行教学，通过多媒体技术手段播放相应的视频内容，之后提出相应的问题活跃课堂的氛围。使学生主动的参与到问题的思考中。教师可以将开放性的元素融入到教学中，不仅可以培养学生互动交流的空间，在互动讨论的过程中可以促使学生理解和吸收更多的知识。^[2]比如在学习“梯形面积”这节知识中，教师可以先给学生提出问题：“我们可以将三角形转化成什么图形就算出它面积？采用什么样的转化方式？”当教师提出这个问题后，教师可以利用多媒体技术给学生展示出三角形的转化形式，从而让学生想到可以将三角形进行拼接转化成平行四边形进行计算。当学生们回答出这个问题后，教师在给学生提出问题：“两个相同的梯形能不能拼成一个平行四边形？”这个问题和以上的问题之间有着密切的关系，并且还可以更好的拓展当前的知识点。通过设计这样的问题可以有效的提高学生的综合能力。不但促使学生全面的掌握本节知识点，还有效的锻炼和培养了学生灵活的思维能力。教师采用多媒体和问题结合的方式可以更好的调动学生的主动性，全面的落实立德树人的教育观念。

结语：

总而言之，要想使立德树人教育思想充分的落实到小学数学教学中，就需要小学数学教师一学生为核心制定教学方案，让学生在学习数学知识的过程中学会做人的道理。

参考文献：

[1]卢毅.立德树人背景下小学数学教学中的德育渗透[J].小学生(中旬刊),2021(09):20.

[2]刚梨蓉.论立德树人背景下小学数学教学中的德育渗透[J].吉林教育,2021(Z4):94-95.