浅谈小学科学课中的德育渗透

浅谈小学科学课中的德育渗透

徐景南

安溪县湖头中心学校 福建省泉州市 邮编： 362411

摘要：随着新课标理念在小学科学教学当中的渗透，对科学教学提出了新的目标和要求，需要将思想品德教育更好的渗透到学生的学习、探究和情感当中，让学生在学习科学知识的过程中形成良好的道德品质和思想品质。虽然在小学阶段的学生还没有形成完善的思想、行为、判断能力和认知能力，他们也无法全面的体会和感受到科学学科当中所蕴含的德育内容。然而需要以学生的认知和能力核心促进他们个性化的发展。

关键词：小学科学；课堂教学；德育

引言

小学阶段开展科学教学可以更好的帮助学生认识自然和生活，对于学生各个方面的学习和成长带来一定的推动作用，利用科学教学可以帮助学生更加的了解生活中的一些自然现象，拓展学生的学习和思考范围，同时锻炼小学生丰富的想象力，让学生形成正确的学习习惯、思想观念。促进他们全方位的发展。

一、培养学生良好的科学世界观

小学科学教学开展的目的是为了帮助学生更好的认识世界、社会和大自然，以客观的角度去分析和看待我们身边的事物，以此来体现科学教学中的德育体系。科学世界观可以激发正确的探究意识和精神。通过培养学生的科学思维可以帮助学生对人和事物有一个正确严谨的认知，从而形成良好的观察能力、思考能力和质疑能力，大胆求证一些不科学的事物。以上所述都可以凸显出科学世界观中培养学生良好德育素养的作用，科学世界观和德育素养之间有着密切的关系。培养学生的科学世界观可以更好的推动学生德育素养的形成。比如在学习关于大气压力的相关内容中，在教学的过程中可以开展小实验活动。以此来培养小学生的科学世界观。比如用两根吸管同时一瓶饮料，将一个吸管放到杯子外部，另一根吸管放到杯子内，把两个吸管同时放到嘴里吸，不管有多大的力气也无法将饮料吸进自己的嘴里。教师给学生简单的讲解了这种现象产生的原因，用一根吸管吸杯子中的饮料时，我们的嘴巴是密封的状态，在吸的时候我们嘴里的压力要大于外边的空气压力。由于气压压力的作用把饮料吸到我们的嘴里。当用两根吸管同时吸饮料时，一根在杯子外的吸管会将空气吸到我们的嘴里，嘴巴无法形成封闭的状态，所以嘴巴内的空气压力和外部的空气压力成平衡状态。在此种情况下无法将饮料吸到我们的嘴里。通过这样的教学方式让学生对平时生活中的一些相似现象进行理解，通过这样的教学方式可以让学生以科学和客观的角度去看待我们生活中的事物，从而更好的推动小学生德育素养的形成。

二、社会公德在教学中的渗透

我们作为社会当中的一份子要积极遵守社会公德，这也是我们每个公民的义务，社会公德没有具体的要求和文件，^[1]是人们在长期的生活中和活动中一点一滴总结出来的标准，能够起到维护我们社会公共秩序和保护我们生活环境的作用。所以我们在进行小学科学教学中也要不断的拓展教学资源，将社会公德融入到我们的教学中，让学生在学习科学知识的同时提高自身的道德品质。比如在学习“珍惜水资源”这一节知识中，教师可以在课本内容的基础上融入社会公德，从而通过学习科学知识启发学生的社会公德意识。教师可以利用多媒体技术传授学生本节的教学内容，首先从网络上搜集教学相关的资料和视频，在教学的过程中将最近几年我国淡水资源的变化情况播放出来，其中包括水资源的污染，地下水位下降逐渐的消失，有一些地区出现严重缺水的现象等，当前社会上对水资源浪费的情况种多。在这些图片的展示下让学生指导保护环境和水资源的重要性，让学生们树立在生活中不浪费水资源的行为习惯。从而有效的培养和提升学生的公共道德意识，使课堂教学更好的向生活延伸。

三、挖掘科学当中的德育内容，培养学生的爱国意识

在小学阶段开展科学教学培养学生的德育素养，就需要教师在教学的过程中找到德育融入的契合点。如在学习“太阳的位置和方向”这一课中就可以给学生介绍我国四大发明指南针的起源，这是我国伟大的发明在6、7百年前传入到西方国家。可以在“神奇的纸”这一课中向学生们介绍我国印刷术的起源。在学习“我们来做‘热气球’”这一课中，可以和学生共同做“孔明灯”等等。通过学习科学知识让学生知道我国的科学发展有着悠久的历史，并且在几千年前要领先于其他国家。从而让学生树立起民族自豪感和爱国之心。其次要重视培养学生良好的科学习惯。^[2]科学知识与其他学科知识的学习不同，需要学生在不断的实验和探究中掌握，通过科学实验可以更好的拓展学生的思维。在开展实验教学的过程中教师要遵循开放性和创造性的特点，还要指导学生运用规范性的特点进行实验操作。由于小学生的特点他们对实验课情有独钟，当教师讲解完实验的步骤和规范后，就着急进入到实验中。此时教师要引导学生回想实验过程中需要注意的事项。并要多次强调实验的过程中要严格按照安全的步骤和规则进行操作，并且要爱护实验的器材、药品和材料等，并且要引导他们形成良好的环境保护意识，不要随意的抛扔实验过程中产生的废液、废纸等等物品，需要保证实验室的卫生清洁。当实验结束后要养成整理仪器，清洗实验用过的器皿。在实验结束后要关掉低矮能源、水源开关，并将所用的物品放回原来的位置。在每次开展实验活动中都要强调。通过这样经常性的强调和训练，让学生知道要用严谨的态度对待科学实验。从而让学生形成规范性的实验习惯。

结语：

总而言之，德育在小学科学教学中的地位和作用是不可忽视的，在教学的过程中教师要以教学内容为核心，将德育内容融入的教学中，促使学生在学习相应的知识中提高自己的德育品质。

参考文献：

[1]刘剑宇.浅谈小学科学课中的德育渗透[J].家长,2021(24):46-47.

[2]郑宇.例谈小学科学教学中的德育渗透[J].四川教育,2021(Z4):37-38.