深挖教材信息 提升复习效率---以西周分封示意图为例

深挖教材信息 提升复习效率 --- 以西周分封示意图为例

陈卫

陕西省商洛中学 陕西 商洛 726000

随着课程改革的深入，高考对历史学科的考查内容和考查要求不断提高，更加注重学

科素养和关键能力的考查。在日常的教学中，历史教材是最直接、最重要的课程资源，解读教材也是历史学习的重要活动。本文以西周分封示意图为例，探讨如何充分利用教材资源, 挖掘相关信息, 培养深度学习的能力。

一、据图探究

分封制是中国古代分封诸侯的制度,它是高考的高频考点之一。关于分封制人教版教材必修一提供了西周分封示意图。

西周分封示意图是对教材内容的扩展、延伸，有利于直接观察和深化理解教材内容。利用这张图，可以使一些高考题迎刃而解。

例1：西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是(　　)

A．河南、河北 B．湖南、湖北 C．山东、山西 D．广东、广西

此题凭借常识我们知道四个选项的简称分别为（豫、冀）、（湘、鄂）、（鲁、晋）、（粤、桂）。观察西周分封示意图可以一目了然地看出，西周的封国主要有燕、齐、鲁、卫 、晋 、宋、 陈 、楚等。因此C选项正确。

例2：中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断(　　)

①晋国是姬姓封国 ②晋燕两国可以通婚 ③晋宋两国可以通婚 ④秦燕两国可以通婚

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

利用西周分封示意图可以看出晋国是王族封国，所以①晋国是姬姓封国正确；晋燕都是同姓王族封国，不能通婚，因此②错误；晋宋两国,一个是王族封国，一个是古代帝王后代封国，因此可以通婚，③正确；秦晋两国可通婚，同样秦燕两国也可以通婚，因为晋燕都是同姓王族封国，④正确。所以本题选择 C．

利用分封制示意图可以挖掘哪些信息呢？

(观察历史地图首先要关注图题:西周分封示意图；其次关注图例：如都城、同姓的封国、异姓的封国。)

①分封对象: 包括王族（如晋）、功臣（如齐）和古代帝王的后代（如宋）三类，又以王族为主（同姓封国多于异姓封国）。体现出分封对象广泛，以亲族为主体的特点。

②分封目的:分封制,也称封建制。“封邦建国，以藩屏周”,统治者希望分封诸侯国构筑一道屏障，来捍卫周王室巩固统治。

③封国分布：首先，所封诸侯国多集中于都城镐京的东部。而统治中心的渭水流域及西面、北面几乎没有，这是因为这些地方是西周兴起之地，统治比较稳固。其次，同姓封国和异姓封国的分布区域也有差异。异姓封国离国都镐京较远，体现出统治者对异姓封国的防范。同姓封国大多分布在黄河中下游的富庶地区和战略要地，说明统治者对同姓封国更加信任。

④诸侯的权利、义务及分封制的弊端：分封制下受封的诸侯必须：服从周天子的命令、为周天子镇守疆土、随从作战，履行一定的义务。周王分封诸侯，同样诸侯也可以在自己的封疆内对卿大夫实行再分封，卿大夫又可以对士实行再分封。层层分封，等级森严也成为分封制的特点之一；诸侯在自己的领地内具有很大的行政权、军权、财权等，具有相当大的独立性，诸侯国一旦势力膨胀，容易形成割据势力。

⑤分封的作用:从燕、鲁、吴等封国可以看出，推行分封制一些王族势力到达边远地区，推动了文化的交流与文化认同，也推动了边远地区的开发,扩大了西周的统治区域。

⑥影响后世:分封制影响着中国封建社会以血缘关系为核心的皇族分封；中国的一些姓氏如陈、许等就来源于西周的封国；一些封国国名如鲁、晋等也成为当今一些省份简称的来源。

对西周分封示意图的有效阅读和挖掘，可以获取众多信息。有利于学科素养的培养和关键能力的提升,也有效的化解了本课学习中的重点内容。

二、近年分封制命题特点及考向预测

表 全国卷关于分封制的考情分析

（一）命题特点

1、纵观近年全国卷试题，分封制作为古代中国早期政治制度的重点内容考查频率较高。

2、考查方式：呈现新的历史情境，考查考生获取信息的能力、综合运用己有知识解决问题的能力以及探究新问题的能力。

3、题型上：考查多以选择题为主。

4、考查角度：从保证统治稳定和促进经济文化交流的角度命题，考查分封制的积极影响。

从社会转型和社会发展趋势的角度命题，考查春秋战国分封制的崩溃和瓦解。

（二）考向预测

先秦时期是中华文明的源头和奠基时期，分封制更是这一时期政治制度的重中之重。近年高考试题体现了立德树人的任务，充分发挥以史育人的积极导向作用，向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价转变态势日趋明显。关于分封制的命题中对历史核心素养尤其是对唯物史观(分封制的崩溃瓦解是春秋战国生产力的发展和历史进步的表现)和家国情怀(分封制推动疆域拓展、民族交融与文化认同)更加凸显和重视，预计这一趋势在高考中将会继续延续。

在高考复课过程中如果将高考试题命题规律和教材信息充分结合，会使复习更有针对性、高效性。总之，在日常的历史学习中，要勤观察、多思考，深度有效的参与到学习过程中，学习和备考才更有质量。