拓展小学语文课外活动 提高小学语文教学质量

拓展小学语文课外活动 提高小学语文教学质量

吴智红

福州高新区实验小学，福建省 福州市 350108

摘 要：随着小学语文新课程改革的推进，提升学生语文综合素质的目标越来越受到语文教育的重视。在传统的小学语文教学实践中，教师虽然一定程度上注重培养学生听、说、读、写等语文综合能力，教师往往采用“课堂讲授”的课堂教学形式，虽然起到一定的效果，但是依然无法充分的激发学生的学习主动性，甚至加重了学生的学习负担，导致学生在语文知识的学习中产生“排斥”“厌倦”的心理，直接影响了小学语文新课程改革的推进，更不利培养学生综合素养。对于此，本文充分的结合小学语文新课程改革目标，以学生的兴趣、爱好为契合点，有针对性的提出几点利用小学语文课外活动来提升小学语文教学质量的措施，以实现培养小学生语文综合素养的教育目标。

关键词：拓展；小学语文；课外活动；提高；教学质量；策略

语文课程是培养学生较强的语言应用能力为目标的，仅仅让学生在课堂上“认几个字”“读几篇课文”是远远不够的。为了提升小学语文教学质量和效果，教师要积极的创新教学方式，优化小学语文课外拓展活动的开展方式，吸引学生将更多的注意力放在语文知识的学习中，提升学生的自主学习能力、语文知识实践应用能力等综合素养，从而有效提升小学语文教学质量和水平，全力助推小学生语文综合素养的提升。

一、在优化小学语文课外拓展活动中，培养学生良好的语文知识学习兴趣

语文这门课程需要学生进行长期的学习因为语言的积累和掌握不是一朝一夕就能完成的，所以小学语文教师在教学实践中要积极的创新教学方式来培养学生对语文知识拥有良好的学习兴趣，从而促进学生的长期学习。但是在传统的小学语文教学实践中，教师往往忽视小学生兴趣爱好的培养，尤其是在小学语文课堂中教师让学生进行大量的阅读、写字练掌握语文课程知识重点，虽然一定程度上能够提升学生的语文成绩，但是小学生对语文知识的兴趣无法得到有效的培养，这对学生长期学习语文知识内容是非常不利的。教师可以利用语文课外拓展活动来培养学生的学习兴趣，教师结合学生的兴趣爱好和课程内容，为学生设计生动、活泼、有趣的课外拓展活动，更有效增强学生对语文知识的理念能力的同时，还能培养学生对语文知识学习拥有良好的兴趣。例如，在学习《曹冲称象》这节课程时，为了让学生更加深入的理解本节课程知识内容，并且激发学生对语文知识的学习兴趣，教师依据本文内容为学生设计一个以“大自然的力量”为主题的课外拓展活动，让学生走出教师，在大自然中寻找大自然的“力量”。在活动中，教师带领学生们来到河边公园，让学生们感受“水浮”的力量，一艘艘大船在河面上来回穿梭，教师让学生观察这些大船怎样在水面来回“游泳”的。这时，学生们在观察和思考中就会发现“船的航行是利用了水的浮力”。这样，教师在向学生介绍《曹冲称象》这篇课文时，学生就很容易理解曹冲利用水浮力将大象的重量测量出来。这样，利用课外拓展活动，不仅让学生更深入理解课程知识内容，还能有效的激发学生对语文知识的学习兴趣，提升小学语文课程教学活动的质量和水平。

二、在优化小学语文课外拓展活动中，培养学生语文知识应用能力

作为一种语言，语文知识的学习需要通过不断的听、说、读、写等综合实践能力的练习，从而提升学生的语文综合应用能力，这也是小学语文教育的重要目标之一。但是，在传统的小学语文教学实践中，教师对学生语文综合实践应用能力的培养并不重视。教师更希望学生在课堂上掌握的知识点落实到“试卷”上，这样就能凸显教学“效果”，导致了小学阶段的学生“字认识，发音不准”“句子会写，但不会用”等现象。为了转变小学语文教学实践中出现的这种现象，教师可以积极的应用小学语文课外拓展活动，通过课外活动拓展为学生提供更多的语文实践应用的机会，从而有效提升小学生的语文知识实践应用能力。例如，在学习《口语交际：有趣的动物》这节课程时，教师要让学生走出教师，改变“看图说话”的情况，组织学生们到动物园，让学生近距离观察动物，并且让每一名学生都尝试向其他同学介绍一个小动物。这个活动以“我来介绍***（一个小动物）”为主题，教师组织学生们来到动物园，让学生们选择自己比较喜欢的动物向学生们讲解，当大家一起来到一个小动物旁边，这个同学就要为其他同学进行详细的讲解。这样，学生在这个课外活动中能够将动物介绍做的更好，更有效的锻炼了自己的口语表达能力。

三、在优化小学语文课外拓展活动中，培养学生团队协作竞争意识

当前小学阶段的学生很多都是独生子，他们在家庭受到父母的呵护，在学校学习生活中缺乏团队精神，学生之间的冲突不断，严重影响了学生的学习。对于此，教师可以利用小学语文课外拓展活动，让学生在活动中感受团队的精神，从而培养学生良好的团队协作竞争精神。教师可以组织学生开展一些竞技性的课外活动，让学生们通过这些活动来锻炼语文综合素养的同时，还能加强学生之间的合作，助力和谐同学关系的形成。例如，在72年国庆节来临之际，教师可以为学生举办一个演讲比赛，让学生表达自己对祖国的热爱之情，这个演讲比赛可以以“红心向党”为主题。在这个演讲比赛中，教师将学生们分成几个小组，让小组内的学生自我决定演讲形式、演讲内容，有的小组推选一名组员上台演讲，而有的小组一起到台上演讲，这些多形式的演讲方式使得小组学生们团结、协作，小组之间形成良性竞争的关系，从而让学生们在演讲中培养自身的团队协作、竞争精神。

　　结语：总之，小学语文教师要充分的将课外活动利用好，为学生精心设计活动开展形式和方式，让学生们在欢快的笑声中完成知识的学习，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]赖亚蓉. 拓展小学语文课外活动空间,提高小学语文教学质量[J]. 2021(2018-12):49-50.

[2]张玉凤. 拓展课外活动提高小学语文教学有效性[J]. 课外语文, 2019, 000(004):69-70.

[3]左晓娴. 小学语文教学中阅读教学的有效策略研究[J]. 2021.

[4]庞荣会. 浅议拓展小学语文课外活动空间提高小学语文教学质量[J]. 明日, 2019(6):0173-0173.

[5]李冬梅. 浅谈如何拓展小学语文课外活动空间提高小学语文教学质量[J]. 商情, 2019, 000(002):211.