大数据背景下高职高专毕业生“慢就业”成因分析及对策研究

大数据背景下高职高专毕业生“慢就业”成因分析及对策研究

胡恒辅 陈书 姚昌模

重庆电力高等专科学校 重庆 九龙坡 400053

截至目前，我国已建成世界规模最大的职业教育体系，全国有职业院校1.14万所，其中，高职专科院校1468所。高职专科招生524.34万人，在校生1459.55万人，职业本科招生4.8万人。职业教育占据整个中、高等教育的“半壁江山”，每年向社会输送毕业生1000万人左右，每年培训上亿人次，为国家经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。2019年、2020年高职分别扩招116.4万人、157.4万人，连续两年超额完成扩招任务。2021年4月12日至13日，全国职业教育大会在北京胜利召开。此次大会是新中国成立以来，党中央、国务院召开的第一次全国职业教育大会。可见现如今的高职高专的职业教育问题不仅是培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠等为目标，更是为加快构建现代职业教育体系、建设技能型社会，为实现中华民族伟大复兴而做出的选择。而通过大数据分析目前高职高专的毕业生就业相关问题及研究就显得尤为重要。

当下，在大学中普遍存在的“慢就业”现象在高职高专这类职业教育中也开始逐渐显现开来。“慢就业”是一种怎样的现象，又是哪些人选择了“慢就业”，本文将根据调查情况逐一回答。“慢就业”是大学生在毕业之际，在选择毕业找工作和继续在校深造或是毕业后慢慢找到合适工作为止之间犹豫不决，就这问题本身而言，无论选择哪一种方向都需要深思熟虑，花费一定的时间去思考，加上如今物质生活条件的变化，部分同学不那么着急就业，所以，慢慢的这种“慢就业”就成为了现在很多毕业生的一种状态。教育部学生司副司长吴爱华说过，“慢就业”是现在大学生择业观多元化的一种表现，“现在毕业生不少是95后、00后，他们拥有更多的人生选择，有的选择升学、创业，有的选择到社会上多体验一下再选择就业，与此同时，“慢就业”现象也就逐步增长。

针对上文提出的问题，我们对高职高专的“慢就业”群体的进行了调查分析。我们将调查分为学习成绩、在校期间的表现、对社会的认知、就业意向、社会适应能力等方面，经过调查问卷，得到如下的数据。

在学习方面，学习成绩中等偏下的同学占比36%，成绩中等及偏上的同学占比54%，特别优秀的占比8%，由此可见，学习成绩并不是影响就业的绝对因素。其中，该部分同学自己评估对专业掌握情况，有77%的同学选择了一般。对自己的学习能力评估方面，48%的同学选择了较强，43%的同学选择了一般，9%的同学选择了优秀，这与学习成绩的问卷结果基本匹配。

在对社会的认知方面，有46%的同学选择了较强，有36%的同学选择了一般，还有16%的同学选择了一般。而在兼职方面，有52%的同学选择偶尔兼职，有14%的同学选择从不兼职，还有32%的同学选择了假期和平时都参与兼职活动。参与兼职的多少能在一定程度上反映学生适应和接触社会的程度。

在针对团队合作以及人际交往方面得到的结论是，有52%的同学认为自己在团队协作方面较强，有25%的同学选择了优秀，有23%的同学选择了一般。在人际交往方面，有44%的同学选择了较强。随着市场经济的发展和一体化进程的推进，孤军奋战，单打独斗的时代已经过去，取而代之的团队协作，每个人在自己的岗位是各尽所能，互相帮助，只有合作才能发挥最大的工作效率。

在自我评价评价方面，对于工作的责任心，有30%的同学选择了优秀，52%的同学选择了较强，18%的同学选择了一般。在吃苦耐劳和抗压能力方面有82%的同学选择较强或者优秀，只有18%的同学选择了一般。由此看来，多数同学对于工作的态度还是较为端正，有比较正确的认识和理解。

我们再来分析几个直接与就业产生联系的问题的问卷结果。在投递简历，参加面试，获得录取通知方面，得出具体的数据结果如下。在投递简历这一环节，分布的就不那么均匀了，有16%的同学一次简历也没有投过，投递在5份以下的占比有25%，有27%的同学投递过10次以上；参加面试方面，有25%的同学一次面试也没有参加过；有48%的同学选择了从没有收到过任何单位的录取通知。可以看到，这里有接近一半的同学是没有收到任何的录取通知，同时通过投递简历次数和参加面试数量也从侧面反映了这部分同学并不没有积极参加招聘环节，因而最终也没有获得单位的录用。

通过以上的调查数据，我们可以看到“慢就业”学生的选择背后一方面是自身的能力和知识储备不够，另一方面也包含有理想未能实现的无奈。为了减少“慢就业”这一群体学生的数量，我们采取了相应的一些对策和措施：

1.专业介绍与专业认知。大一新生进入学校以后会进行6-8个学时左右的专业介绍与专业认知，帮助同学们了解自己所学的专业，对将来即将进入的行业和从事的职业有一个基本的了解。

2.开展就业知识座谈会。大二下学期学院会组织就业知识座谈会，会由经验丰富的就业指导老师就行业现状、历年毕业生就业的规律、经验、教训进行讲解。

3.指导学生提前准备简历。大二下学期期末时，辅导员会安排大家提前做好个人简历，并指导同学们如何制作简历，如何在简历中扬长避短，如何避免出现明显的错误和禁忌。在大三开学时，辅导员把同学们制作的简历逐一检查，针对普遍出现的问题集中讲解，针对个别问题，再一对一辅导。

4.开展就业动员大会。大三上学期学院会开展就业动员大会，分析行业今年的形势。鼓励大家先就业后择业，调整好心态，以积极乐观主动的状态投入到就业大军当中。

5.每周班会实时分析当前全年级和各专业的就业情况。鼓励大家抓紧校招的高峰时段，积极主动投递简历，同时也可以向同学们推荐行业内招聘网站，积极网投。

6.一对一就业帮扶。针对就业困难的同学进行一对一帮扶，通过谈心谈话了解学生的就业意向，有合适的单位或者岗位，鼓励学生投递简历，或者向招聘单位推荐学生。

7.家校联席视频会议。有部分就业困难的同学是因为对地域或者工作单位过于挑剔，很大程度受家长的影响，家长希望孩子留在身边。所以，辅导员会组织家长开展线上视频会议，和家长进行沟通交流，多方面分析孩子自身的条件和当前的就业形势。

8.就业特困学生家访。针对极个别就业困难同学进行家访，辅导员深入了解学生的家庭情况，就业意向等等，联合专业老师共同为学生推荐就业岗位。

高职高专的“慢就业”现象一方面可以看作是一种主动选择，但深层次意义上，又是因为社会发展过程中产生的新的矛盾，是被动“慢就业”。“慢就业”虽早已经进入了公众的视野，而在新冠肺炎疫情的影响下，“慢就业”更是成为了关注毕业生就业问题的焦点之一。单从慢就业的字面意思来看，似乎蕴含着新事物的美好，但在数据和宏观层面，现实却似乎并不如文字表现得那么轻松。如何为慢就业学生提供“更加精准的服务”，或许要从大数据的背景下了解：毕业生是主动慢就业还是被动慢就业；比例有多少；谁是主流谁是支流。通过数据分析高职高专毕业生“慢就业”成因，从而找到合理的应对措施。