浅谈如何有效提高初中物理课堂教学效率

浅谈如何有效提高初中物理课堂教学效率

王敏

湖北省黄梅县蔡山镇第一初级中学 湖北省 435506

摘要：在初中物理教学中，教师在进行课堂教学时，通过一些方式和手段，把书本上的知识和学生生活实际结合起来，这就是我们所要的教学效率。想要实现这样的教学，需要初中物理教师在充分了解书本知识情况下，关注学生的日常生活，根据学生的生活实际设计教学内容，让学生在充满生活气息的下，对物理知识进行思考学习，激发学生对物理学习的兴趣，也能更好的培养学生应对物理问题的思维方式和解决方法。本文从教学应用实际情况，对物理生动的教学这个问题进行分析

关键词：初中物理；课堂；教学效率

物理现象无处不在，在生活之中随处可以看到这些物理现象，物理知识也发源自生活，所以需要将物理教学同生活实际相结合。当前初中的物理教学中，忽略了学生是否愿意学习物理，忽略了学生的态度和想法。所以就要求当下的初中物理教学，既能联系生活实际，又能联系书本，在此基础上提升学生的物理能力。

一、提高教学效率的意义

1.帮助学生更好地理解知识教育

提高教学效率，在教学过程中，教师可以通过生活中的现象和学生所经历过的经验，将书本知识融入其中进行讲解，可以有效吸引学生主动学习，并且激发学生学习动力。同时，生活中的一些现象有着相对应的物理知识，学生通过这种教学方式，不仅可以了解生活中发生这种现象的原因，还可以在大脑中更加清楚的记得这一方面的物理知识，也能让学生的学习效率得到提高，一举多得，也能够让学生建立良好的物理基础，更好的进行之后的学习^[1]。

2.激发学生的学习积极性

物理在学习中比较枯燥难懂，是因为物理知识本就比较复杂和抽象。教师使用传统的教学方式时，会将书本知识是直接向学生传输，这就忽略了物理这个学科的实际作用，而且不作用在实践之上，会让学生逐渐丧失对物理学习的兴趣，也还会对课堂教学的效率带来影响。所以为了应对这种情况，需要激发出学生自己的积极性，让学生自己更加主动的投入到教学中，学习知识，提高学生自己的能力。

3.能够培养学生对于物理学习的兴趣

物理教师需要激发学生主动学生的动力，从而培养学生学习物理的兴趣。教师要能够充分利用各种教学资源和生活环境，建立起两者相结合的教学情景，同时还要激发学生对各种现象的好奇，通过各种因素的推动，培养出学生对物理学习的兴趣。这样能让学生感受到物理不仅存在课堂中，也在生活中。

二、初中物理提高教学效率的方法

1.多媒体技术融入课堂教学

随着现代化技术的发展，科技已经完美融入了学生的生活之中，现代化信息教学手段更加可以增强教学的多样性和可塑性，学生可以更加广阔的大数据信息化领域中锻炼思维。迪伊·霍克曾说过：“问题的产生永远不在于旧的观念中，学生永远会从脑海里产生崭新的思维方式，这就要求教学者如何开创孩子们的思维“。多媒体技术融入教学完美的契合现代化教学学生需的新型教学手段，通过计算机来表示信息的逻辑载体，如文字、图像、语言。运用此技术来通过、声音、光学、电子等手段来丰富教学内容，这种方式可以更加调动学生的学习兴趣和学生的能力。

例如在讲解《水的密度的物理意义》相关内容时，教师可以提前搜集水这一元素在自然界的范围，相关特性和作用有关的课件资料，通过多媒体共享教学课件，使得学生可以更加直观的感受到水与生活密不可分。再通过教师提问：“为什么日常生活锻炼游泳时人可以漂流在水中”^[2]。这一常见的生活现象让学生可以联系生活，主动思考。学生脑海中也会对这一现象印象更为深刻，学生在积极思考和交流的同时。教师给出答案，水的密度和人体密度十分相似这一概念，再结合相应的教学课件。这样会在学生的脑海里会深刻的记住水的密度这一物理意义，对接下来的密度的物理意义是物质的一种特性这一概念也打下基础，教学目的明确，教学效果显著。显然多媒体技术融入教学可以帮助学生更加清晰高效的掌握学习内容，思维层次更加广阔，教学内容更加多样。

2、贴近生活,加深学生对于物理知识的了解与掌握

物理课堂的学习中普遍存在一种不良现象，会将书本上的知识记下，自以为在脑子里形成一种固定的思维就达到了要求。比如水的密度，及其物理意义，单单是死记硬背。其实不然，这种定向的思维方式和简单化的掌握知识是达不到初中物理学科的教学目的和要求的。对于物理这一学科，往往与生活密不可分，许多常见的物理现象在生活中就可以发现。设将生活中的一些物理现象来联想到课堂书本上的物理知识，则更加可以弥补学生自身学习的欠缺性，让学生发现自己在学习方式方法中的不足，思维能力的固像化。完整的教学过程其实是理解再学习，掌握并运用，最后再变通，可以做到举一反三，有自己的思想和理解。这才教学的最终目的。

例如在初中物理“声音的传播“，在真空中声音是不可以传播的，这样的教学内容如果单单是通过讲解的方式让学生记下，是不具有说服力的，对于学生也不能产生一定的良好的教学目的。这时老师可以借助一些常见的生活现象来给学生讲解。如医院里的B超，是频率高于2000Hz声波，为超声波。为什么听不见却可以用于医学领域，并且与人们的生活密不可分。在世界各地常见的地质灾难，海啸，地震等也是人耳所未能听见的，但是为什么许多地质灾害发生的同时许多动物却对此作出反应，因为这种频率低于20Hz的声音人耳是听不见的。得知人的听觉是有一定的频率范围，即20~20000Hz。通过教师结合生活现象的讲解。将学生带入物理课堂中来，积极提问学生的所得所想，来清楚了解到学生的学习反馈。这种方式更加利于学生对物理知识的了解和掌握

^[3]。

3.利用生活元素导入课程教学,激发学生的学习欲望

课程导入作为课堂学习的开端，一个好的课程导入更加可以调动学生的的积极性，积极的引导学生展开思考与讨论，可以为接下来的教学内容作出良好的铺垫效果，接下来的教学效果必将事半功倍。生活作为课堂学习与学生之间的桥梁，起到良好的衔接作用。对于生活中的事物学生肯定比书本上的学习学习内容印象更为深刻，以此搭接桥梁联系到学生的物理学习课程教学中，让学生耳目一新，不再是枯燥乏味的理论知识，给学生的教学过程中增加学习乐趣，对学习有了兴趣，学生便可以更加的集中注意到接下来的课程讲解过程中来。从而提高课堂的学习效率。

例如在初中物理课本上学习惯性这一知识点时，可以组织学生去操场，教师提出学生是否发现为什么冲刺跑步过程中不能立刻停下来，跑的快慢程度是否会影响到停下来的难以程度，然后教师组织学生在操场上亲身体会，当学生有了亲身经历之后，自己也会发现这一问题，带着疑虑来完成这一知识点的学习，接下来教师再对学生亲自体会而产生的问题作出解答，告诉学生这就是惯性，速度越快，惯性越大。对教师的课程教学有了一定的兴趣之后，才可以为之后的学习目标完成带来不错的效果。在这种耳目一新的教学方式下，学生也会对学习产生浓厚的兴趣。

三、结语

初中物理对于学生更加多样性，具有一定的挑战性。物理教学相对于仅仅丛书本上学来的理论知识而言，学生可以贴合实际生活，从生活中学习，将原本较为抽象思维的东西转化成结合自身实际的知识。让学生可以用多重思维，不同的理解方式来更加直观的感受到所学所得。从不同的角度来学习初中物理知识。从而提高教学质量，让学生获得素质教育的优良熏陶。生动的教学方法才是当下初中物理教育所应该采取的。

参考文献

[1]王成才.生动教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊,2019(22):89.

[2]陈冰.情境运用在初中物理教学中的实践与思考[J].中学生数理化（教与学）,2019(9):70.

[3]王学顺.创设多元素的情境教学打造初中物理高效课堂[J].才智,2019(21):37.