浅谈小学数学问题解决能力培养

浅谈小学数学问题解决能力培养

李鹏飞

四川省宜宾市长宁县竹海镇第二小学校 四川省 宜宾市 644304

摘要：自新课程改革以来，对学生分析和解决问题能力的有效培养，一直都是数学教学的重点，同样也是难点。学生在对问题进行解答的过程中，如果错误，那么错误的根源就是解题思路和方法。面对此种基本情况必须要对学生解决数学问题能力进行有效提升。一直以来，传统的数学练习方式都是单一的，枯燥无味的，学生在进行作业习题解答的时候感受不到其中的乐趣；有一些只注重于知识点的加深与巩固，将知识与生活中相连接运用的的意识非常薄弱，解题的时候相对无味，效率低。要让学生学习到有用的数学知识，提升学生运用数学知识的能力，思维等等，促进学生各方面能力发展，更好适应社会的发展需要。

关键词：小学数学；问题；解决能力

引言：小学阶段的学生，其思维逐渐成熟，思维及行为在此阶段也会定型。必须要侧重学生综合素养的培养，让学生各方面能力得到均衡的发展，进而对学生问题解决能力的培养打下坚实基础。学生问题解决能力的提升，可以让其在今后的学习过程中变得更加轻松，高效。

1. 现阶段小学数学教学中存在的弊端

1.1教与学过程中现存的问题

在现在这一个阶段，小学阶段的数学教师在实际教学的整个过程中，大部分都是采用的以“教”为主要方式的教学模式，没有在此过程高中注意到学生在学习过程中的主体地位，这对于学生今后的发展是有很大不好影响的。与此同时，由于没有在第一时间对时代的信息进行了解，教师所设计出来的教学方案也存在不足之处，这也就直接使得教学的质量和效率得不到保证。

学生在学习数学知识的整个过程中，不具备主动参与教学活动的意识。特别是缺少主动回答问题，提出问题的那一种意识。由于以往传统教育教学观念的影响较为深远，使得学生在学习的整个过程汇总，对教师过分依赖，希望通过教师来获得知识，获得正确的答案，而并不是自己去积极主动的进行思考和分析，这样一来，学生的思维能力以及创造能力就得不到有效的提升，对学生今后发现问题，思考问题，解决问题的能力也会带来很大的影响。

1.2强调新课程改革，导致教师对传统教学方法的绝对否定

伴随着新课程改革的深入实施，素质教育理念深入人心。教育领域的教育思想都发生了巨大的转变，以往的教育教学模式已经不能够适应社会长期发展过程中对人才的需要，解决实际问题的教学也是这样，不管是在教育教学理念这一方面，还是在组织形式这一方面，都和以往解决实际问题的教育教学方法有明显差异。但是，教育教学方法是教师为达到预期教学目标而使用的方法，并没有所谓的好与坏区分。当教学内容不同，学生个体基础不同，教师教学风格不同，就必须要对教学方法进行针对性的选择，以往解决实际问题教学中有很多好的方法还是具有继承价值的。

2. 有效培养小学生数学问题解决能力的方法

2.1注重对教材的理解，牢固学生的数学基础

有一句话说得好，只有打下一个好的基础，才能够保证后续的良好持续发展。为此，要想有效提升小学学生数学解题这一方面的能力，首先需要做的就是帮助学生把数学基础打牢固。在实际教学的过程中，根据实际的教学情况和学生的学习能力进行适当的引导，不断加强学生对数学基础知识的掌握能力，提升学生数学解题方面的能力。与此同时，数学学科自身带有一定的抽象性。所以教师在教学的时候经常会遇见一些难点，学生在对和一些难点进行学习和理解的时候会显得非常的困难，教师必须要对这一种情况引起高度的重视，选取一些具有针对性，代表性的内容，在今后的教学过程中反复进行讲解，一直到学生有效进行掌握为止。

2.2营造良好的学习氛围，培养学生的学习积极性

学习数学知识本身就是一件非常枯燥的事情，在加上传统教育教学模式背景下，填鸭式的教学方式，使得学生的学习兴趣得不到有效的激发，学习积极性不高，这对学生解题能力有效提升影响很大。面对这样的一个情况，数学教师在教育教学的整个过程当中，必须要注意到课堂教学的整体氛围，有效激发学生学习数学知识的兴趣和积极性，让学生能够集中注意力去学习，切实提升数学教育教学质量和效率的提升。除此之外，小学阶段的学生正是处在身心发育的一个关键时期，其性格不是非常的稳定，容易因为各种各样的事情大哭大闹，也会因为各种因素使得他们的性格变得急躁不安，当遇见有难度的题目会直接选择放弃解答。这个时候，教师就需要构建一种好的学习氛围，通过日常对学生的有效观察，针对情况不同的学生，采用适合的方法对学生进行疏导沟通，有计划的总结学生做题过程中，学习过程中遇见的问题，然后统一进行讲解。在讲解的整个过程中，必须要给到学生一定的思考空间和时间，让学生养成一个不懂就问的好习惯，进而有效提升学生数学解题方面的能力。

2.3设置对应的情境模拟活动

为了对学生数学解决问题能力进行针对性的培养，小学数学教师必须要积极参与教学活动之中。在对教学活动进行设计的时候，必须要实事求是，具有针对性，让学生能够快速融入情境之中。学生在情境当中去对问题进行有效解决，就能够在实践中慢慢掌握数学知识的正确应用方式，潜移默化提升独立解决问题的能力。情境的设计一定要与自然规律相吻合，切记不能够与现实生活不相吻合，相违背，通过与生活紧密相关的例子，让学生参与的积极性和学习兴趣有效提升。

2.4加强审题能力的训练

在教育教学的整个过程当中，大部分数学教师都会告诉学生，做题之前一定要仔细的阅读一下题目，找到相关的条件，深入挖掘其中改的隐藏条件等等。不难看出，审题是解题必须要经历的一个步骤，是解题的前提和关键所在。学生必须要掌握审题这一方面的技巧，形成良好的审题能力。正是因为这样，教师在教育教学的整个过程之中，一定要结合经典例题去对学生的独立解题能力进行锻炼和训练，为学生解题能力的提升打下坚实的基础。

2.5注重学生自主探究，主动学生参与和实践应用

探究交流是对学生解决问题能力进行有效提升的关键。新课程标准提倡学生积极参与，多动手，动脑，不断培养其寻找问题，分析问题解决问题的能力，在此过程中不断获取新的知识。为此在整个教育教学过程之中必须要有效引导学生进行探讨，教师引导学生在此过程中开展活动，掌握其中的规律和方法，让学生形成自己对数学知识的理解和有效解决问题的举措。

数学知识与生活是无法分离的，让学生运用数学知识去对身边的问题进行解决，这也是数学教学的关键任务。小学数学教学要与生活紧密相连，让学生运用数学知识对实际的问题进行解决，教师一方面要有效对学生的兴趣进行激发，同时也要根据学生的生活经验以及知识背景进行出发，有效构建各种实践活动跟交流的机会。当然，在实际的交流过程之中必须要侧重引导小学生质疑，探究，优化形成解决问题的举措。

结束语：对学生问题解决能力进行培养不能够急于求成，在整个教学过程之中，教师必须要有计划及目标去展开工作。将对学生问题解决能力的培养与基础知识教学融汇在一起。让学生能够在解决问题的过程中不断学习新的数学知识点。长期累积，学生必然会厚积薄发，切实提升自身的数学问题解决能力。

参考文献：

[1]谷春香.在小学数学课堂培养学生“解决问题”的能力[J].新课程,2021(40):194.

[2]白雨薇.小学数学教学中解决问题能力的培养策略[J].小学生(中旬刊),2021(10):61.

[3]单兴桃.小学数学教学中学生解决问题能力的培养路径[J].小学生(下旬刊),2021(10):85.

[4]吴海燕.小学高年级数学问题解决能力培养策略探究[J].名师在线,2021(26):42-43.