谈小学语文智能化高效阅读指导策略研究

谈小学语文智能化高效阅读指导策略研究

陈惠

官渡区方旺中心学校 650200

摘要：随着时代发展，社会越来越关注教育事业，小学语文课堂逐渐向智能化、信息化的方式转变。基于这样的背景下，如何将小学语文阅读向更加智能化的方向转移，就成为了许多教师广泛关注的焦点，本文针对如何在小学语文课堂中指导学生进行智能化高效阅读进行探讨分析，通过调动学生阅读兴趣，拓宽学生阅读渠道、创新教学方法等方式，科学培养学生的阅读能力。

关键词：小学语文；智能化高效阅读；策略

引言

在小学语文教学阶段，阅读能力的培养对于学生语言能力的提升、思维能力的提高、语文核心素养的全面发展等具有不可替代的价值。作为培养学生阅读能力的主要途径之一，阅读教学能有效提高学生的语言表达能力、增强阅读理解能力、活跃思维能力。然而，一线的语文阅读教学实践存在着个性化阅读的资源不足、教学情境的沉浸感缺失等问题。在“互联网+教育”的时代背景下，便携型信息技术的井喷式发展与颠覆性信息技术的突发式出现给小学语文阅读教学注入了鲜活的血液，为小学语文阅读教学中的问题解决带来了个性化、多元化、智能化的视角。

1人工智能（AI）支持下的儿童中文分级阅读的应用优势

人工智能技术的发展带来了阅读方式的变革。现阶段，作为“读屏”时代的儿童，对数字阅读有着天然亲近感。众多网络科技公司通过人工智能（AI）和大数据分析，创建了符合儿童阅读能力的个人网络图书馆等技术产品。笔者在手机应用市场以“中文分级阅读”搜索人工智能分级阅读的移动应用，并根据阅读类下载量排行、使用频率等选择了五款阅读平台（“考拉阅读”“柠檬悦读”“纷极阅读”“掌阅课外书”“有道乐读”）作为主流代表，以探讨目前人工智能支持下的中文分级阅读平台在阅读教育中应用的基本情况。与传统的以年龄划分为依据的分级阅读相比，人工智能分级阅读通过大数据、智能算法精准地解决了儿童阅读中“读什么”“怎么读”“读后如何评价”的问题。

2优化阅读教学方法

2.1家校协作亲子共读，打造智能阅读情境

家庭和学校合作是有效开展阅读教育的重要保证。陪伴式阅读学习是传统的家庭阅读推广方式，尤其是培养低年级学生良好的阅读习惯离不开家长的陪伴式支持。部编版小学语文课本中新增内容之一“和大人一起读”，其设立的初衷是倡导一种陪伴式阅读场景，其目的也是让学生能够在这种亲子陪伴下对阅读产生兴趣。传统的亲子共读模式无法实现对儿童的实时陪伴和跟踪，人工智能阅读平台语音技术的应用为推动亲子共读提供了有效的技术手段。比如，“恐龙贝克”APP采用声音复刻技术，可还原出父母声音的儿童阅读音频内容，用父母的声音来引导阅读，激发儿童的能动性和内驱力，极大提升阅读教学效果。基于智能分级阅读平台建立家校合作机制，根据学生的阅读能力以家庭为单位进行分组，结合人工智能技术搭建陪伴式阅读情境，实现助读、伴读等功能，通过陪伴式行为分析，设置智能提醒、个性化阅读内容推送、读后效果等定制化服务内容，实现多维度亲子共读交互。比如，分级阅读平台设置的口语阅读与亲子对话功能，通过对话能有效地帮助学生深入思考和理解阅读内容，激发家长和儿童情感和思想的交流，在这个过程中实现口头表达和写作思维等多方面的提升，增强阅读的成就感，保证阅读效果，营造书香之家的良好氛围。依托移动终端设备，便捷阅读模式也可促进阅读均等化。在我国教育资源分布不均衡的情况下，数字化分级阅读平台还可以缓解教育资源投入的不足，形成良好的阅读氛围，促进全民阅读的实现。

2.2引导学生进行课外阅读

以往的学生信息渠道无非是来自于课堂、家庭等，信息来源十分有限。但通过智能化阅读，学生可以通过互联网上多途径的方式获取信息，进行阅读，开阔眼界，这同样对于提升学生的写作能力起着十分积极的作用。虽然在课堂中教师早就意识到引导学生阅读的重要性，但由于课堂时间有限，很难让学生做到在课堂上完成拓展阅读。所以发展课外阅读对于学生来说是十分必要的。信息化高度发达的今天，学生可以凭借自身爱好选择喜欢的书籍内容进行阅读，对世界的各个方面都有所认知，这也在一定程度上完成了培养学生良好学习习惯的目的。而教师在这一过程中要注意加强指导，对学生所阅读的书籍内容等进行筛选，避免学生观看不适合这一阶段观看的书籍，保障学生的思想处于积极向上的状态。同时适度将教材内容与课外拓展内容相融合，并且在不断开阔眼界的过程中，通过科学方法引导学生进行写作。学生通过对外界知识的阅读和感悟，在下笔时就会有十分多的灵感和素材，教师以此为基础，对学生的写作能力进行指导，有效帮助学生在阅读时所得到的心得感悟记录、表达出来。

2.3巧用多媒体工具，促进阅读方法的养成

在阅读方法和阅读习惯的养成阶段，教师需要对不同类型的阅读材料进行有针对性的指导。例如：浏览、跳读、略读中应该关注哪些内容？利用什么样的标记将自己的思维过程准确记录？如何绘制文章的思维导图帮助学生梳理作品的人物关系及事件？如何提取实用文中的关键信息？这些方法的指导会帮助学生带着思考和疑问去读书，从而产生事半功倍的阅读效果。在阅读的过程中，可以借助多媒体工具搭建教学脚手架，如利用多媒体画面语言技术，通过作图方法进行思维的可视化表达，促进阅读思维的发展和阅读方法的养成。此外，学生在阅读中碰到生词时，可以借助平板的词典功能，学习汉字准确的发音、动态化笔顺、常见词组等，帮助学习者达到阅读识记的目标。在选取这些需要学生自主操控的多媒体工具时，要保证选取的工具不仅要有良好的表达和呈现能力，还要有良好的交互性；在操作上要简单快捷、前后统一，且交互菜单、图标和按钮的设计要清晰，避免操作按钮过多、布局混乱。设计良好的多媒体阅读资源可以更好地实现人机对话，更好地控制“教”与“学”的进度，同时也有助于实时检测阅读效果。

结语

综上所述，依托于信息化的飞速发展，智能化高效阅读也可以在小学语文课堂中有效展开，这为提升语文课堂质量、学生的核心素养、写作能力等都有着十分积极的意义，同时这种阅读习惯的养成也将会让学生受益一生，对学生未来的学习和生活打下良好的基础。

参考文献

[1]彭芬芳.谈小学语文智能化高效阅读指导策略研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019,000(018):P.194-194.

[2]谈惠娟.小学语文阅读教学的高效实施策略分析[J].考试周刊，2019,000(013):59.