高校证券投资学课程教学方法探讨

高校证券投资学课程教学方法探讨

刘亚平

湖南涉外经济学院商学院 湖南长沙 410205

摘要：随着我国的不断发展与建设，现如今市场经济日益提升的角度下各行业对于证券投资方面人才需求有所加大。在当前教育改革背景中高校作为一个培养应用型人才的教育机构也开设了证券投资学课程，他的专业性极强，教学过程中为涉及到财务和金融等领域知识。要想进一步提高证券投资课程教学效率，那就必须要从不同的角度进行分析并创新和优化。

关键词：高校：证券投资：课程教学

基金项目：湖南涉外经济学院校级一流本科专业建设项目（发文号：湘外经院教字〔2019〕33号，专业名称：金融学）

引言：证券投资是一个专业性很强的课程类型，在中国各大高校中从财务管理和金融等专业都是非常重要的组成部分。此课程对学生的培养目标不仅要让他们掌握相关证券投资理论和模型，还必须要具备实际操作能力，让学生达到学以致用的效果是核心目的。近些年计算机信息技术的优化和普及让许多相关的投资模拟交易软件推出，那么高校便可以建立在此基础上构建模拟实验室，加强对投资的软件引入来完善教育改革，并给学生的学习打下良好铺垫。但高校的大学生他们还没有真正的步入社会参加工作，再加上证券投资课程教师缺乏经历，所以设计的实验室效果并不明显，这些软件无法和教学中的知识融为一体，弊端逐渐暴露，严重影响整个课堂的教学效率，其中学生的学习兴趣积极性逐渐减弱，理论与实践相脱节，所教出来的学生很难满足于行业需求。所以说证券投资课程必须从教学的内容和方法上科学调整与完善，有效利用各种软件和设施设备，科学开展实验。

1. 高校证券投资课程教学现状分析

当前高校证券投资课程已经被财经专业设置为必修课，教学主要以理论为主，还有一些是对其他专业的补充，并且设置了相应的理论和实践教学模式，还有很多学校设置的课程把理论与实践分开，也许是从一年内也许是不同学期，有的还是不同的教师担任教学任务，考察学生在理论和实践操作等方面的掌握程度还有取得的教学效果。但是当前证券投资课程教学还是存在着很多问题，主要包括以下几个方面：

1. 教学体系方面存在问题

教学方法上教师太过于看重证券投资实践，一般这门课程会分为理论知识还有技术分析和投资组合风险管理这几个方面，高校在对学生的专业应用能力培养的时候会考虑到让学生参与证券投资的实践活动中。其中包括课余时间呢教师组织学生参加一些模拟实验室的炒股活动，有的在大一阶段教师就要求学生参与到这些模拟中，从表面现象上分析的确是为了培养学生的实践能力，但却没有考虑到这属于错误指导。原因是学生在理论知识和专业技能上并没有满足需求便进行操作，他们还无法全面对于证券投资的风险作出合理判断，反而会让学生的思维出现混乱。还有金融产品投资教学课程时间的安排不够合理太过重视与实践，像有的学校一共设置了48节课，理论和实践各占一半，只不过实践训练当中包括的模拟现场交易有一定类似性，所以这会打消学生课堂学习积极性，虽然实践是培养学生技能和操作能力的有效路径但是重复开设课程并不合理。教学内容方面太过单一和僵化，部分高校理念上重理论轻实践，证券投资课程教学侧重于证券市场基础知识、证券投资分析还有证券投资策略这些知识点模块，但是忽略了风险投资方面的教学，整个课程对时间的安排投入精力太少，就导致整个教学当中学生的学习安排缺乏科学化。比如当前一些高校所运用的教材是正确投资理论和实务，他已经被证实是我国精品共享配套教材系列，只是内容上还是围绕着正确的基础知识还有投资理论内容讲解，风险评估方面的内容为数不多^[1]。

要知道证券投资在获得收益的过程中或多或少都会因为一些不确定因素影响存在的风险问题，如果缺乏这方面的知识那么教学显然是失败的。所以说证券投资过程的风险防范点的讲解并不能忽略，尽管教学的重点在于理论和实践结合并加以应用，也不能忽视了风险方面，而这恰恰是教材上无法体现出的内容，所以无论是教师还是学生都不能太过于依赖教材。尽管证券投资学课程是围绕着证券投资为目标展开讲解，内容上确实太过单调，目前我国市场经济发展迅速，投资的活动和类型日益多元化且复杂，高校在相关课程讲解的过程中应当融入一些新的元素增强课堂效果，并保持与时俱进的理念。与此同时，要构建一个完整的投资收益分析体系，使学生能够在学习的过程中找到属于自己的学习模式，确保教学的科学性。另外，高校开展证券投资课程最终的目标是让学生能够把与所学知识转化为自身技能并在实践中运用达到学以致用的效果，注意学生就算掌握了丰富的知识也不代表他们能够提高自身的实践能力，原因就是证券投资的收益会受到其他很多因素的影响，除了个人的投资能力以外，市场环境还有政策等客观因素也不能忽略，而教学目标和学生的发展方向有所脱离较为明显。

2. 学生的学习和听课脱轨

证券投资课程在不同专业当中的地位有差异，个别专业将其设定为核心，有的专业将其设定为选修课，还有是专业限选课。因此不同专业的学生在对证券投资学习程度也不一样，比如此课程中学习到宏观经济分析这一内容的时候，对于投资学还有国际贸易专业的学生而言，他们学习了宏观经济学知识有一定的基础，理解起来较为简单。像财务会计专业学生理解企业财务分析的内容也比较容易，这就代表教学中不能出现一刀切的现状，各专业应当选择更为合理的教学方式，否则学生的学习难度会有所提升无法达到理想教学效果。证券投资作为金融课程体系中的一部分，专业方向是以后工作中如何才能给行业带来更高的经济效益，因此会让很多学生带来错误的认识，他们理解证券投资能够让自己短时间内挣很多钱，从时间的推移下学生参与证券模拟交易还有股票实盘交易以后，会发现通过一些模拟并没有挣到钱反而会从中亏钱，当这种现象出现以后部分学生就会认为这个课程作用不大，逐渐的便会出现消极学习态度，包括课上睡觉、玩手机还有交头接耳等等，对于教学效率的提升极为不利

^[2]。

2. 证券投资课程教学以从业为导向突出重点

1. 以从业为导向的教学模式理解

证券投资课程已从业为导向开展教学，目的就是让学生能够以日后的单位就业为中心落实学习任务，丰富自身的知识储备而提高实践能力。高校应当以培养高素质人才为工作目标，开设证券投资学课程围绕着目前的市场发展情况和人才培养目标进行，课程上突出以从业为导向的观点，制定合理的技能操作模拟实验让学生在此期间提高自身证券投资综合能力。只不过考虑到证券投资当中存在的风险，而且包括的知识技能相对于复杂，所以并不是几次交易模拟这种实验就能达到教学目标的，还需要学生掌握丰富的理论基础以后再去具体操作。教材选择上现在有很多都是偏理论类型，这种教材的内容比较抽象和空洞，能够运用到实践中的价值有限，很多是学生无法理解的。所以高校在教材的选择中应尽量考虑实用性，不同专业的学生安排教育课时围绕着因材施教，突出教学重点。以从业为导向的教学和传统证券投资教学方式上有所不同，他更加注重于让学生对知识的综合运用，使其树立不能以短期投资效益为目标，应当在长期实践当中树立正确思想，扎实自身证券投资理论知识，为以后的就业做好充分准备。以从业为目的的方法可以培养学生认真听讲习惯，并有效提高课堂教学质量，而从业为导向的证券投资教学有着明确的教育目标，不同的专业开展这种课程都是为了更好的满足岗位需求，因此有必要做到因材施教与合理安排课时^[3]。

2. 突破重点的措施

分析证券投资的工具包括股票、债券以及基金等，股票和其他的投资工具相比较来说是学生最有可能从事的工作类型，教师的教学重点需要放在股票投资方面，如果学生掌握了基础的知识和技能他们就能为自身以后的就业岗位做好连接。基金有着信托的关系，投资者购买股票基金会把自己的基金交给相关的第3方机构代为保管，作为投资股票和债券这些有价证券，有着间接投资的特点，但投资的原理与股票有相同之处。股票和债券作为金融产品中的内容，其中存在的风险也比较高，由于这个原因学生以后就业选择这种类型的岗位就业极为不利。所以从实际的应用作为出发点教师应当把股票的内容明确解析，至于其他的辅助型投资工具只需要概括让学生知道就行。股票的分析应当在两个方面展开，基本面和技术面，前者是行业与公司，或者是k线理论、形态理论以及道氏理论。结合基本面分析，学生可结合相关的数据对一些企业进行定量和定性分析这样就能判断出此企业在同行业中所处的地位或者投资股票是否存在价值，以此来做出正确的投资判断。通常股票的内在价值决定了他们的价格，但影响其价格的因素在教科书上并不会表达全面，有一个非常重要的因素就是有某些事件所驱动，因此高校的证券投资学课程安排要多给学生一些阅读的机会，让他们去观察当前投资市场动向，补充自身专业知识储备的同时也能提高分析和解决问题能力。

3. 高校证券投资课程教学的优化路径

1. 有效进行课外拓展

为了加强课堂和课后学习之间的连接，高校应当经常性的组织学生参加一些学校外的证券相关比赛，让学生能够把以学知识有效应用。教师鼓励学生设立相应的社团，像现在基本上所有的高校都会有丰富的社团组织，大学生刚进入学校可根据自己的喜好自由选择参加，为了学校中成立的证券投资协会，各相关专业学生有兴趣的便会参与进来，同学之间互相交流投资经验。通过丰富的社团活动去培养学生的实践能力可调动其积极性和提升问题解决能力。学校要和某些证券公司或者基金公司建立合作关系，双方共同给学生构建实训基地，或者是在学生即将毕业的时候可以到企业中参与实习，如此亲身经历过以后才能让学生把已经学到的知识达加以利用，能有效解决工作上的某些问题。除此之外，科学利用现代化信息技术，落实现代教育模式，结合QQ和微信等社交软件教师与学生构建课堂内外双向交流平台，当学生遇到某些证券投资问题并无法解决的时候可以直接在平台上向教师询问，学生之间也能互相在线讨论交流^[4]。

2. 优化案例

案例教学是现代化教育中不可或缺的一部分，还能把教学的内容和目标有效结合，如若教学的方法无法适用于目标和内容需求，就很难达到理想效果。证券投资课程要觉得甜言蜜语的教学方法，合理利用一些案例给学生普及，通过多媒体的形式展现出来，以此来调动学生学习积极性。

3. 教学方法创新

在证券投资课程上教学方法往往会关乎学生的学习效率，高校证券投资课程中教师应当合理的进行创新和完善，可适当邀请某些具有经验的证券投资人员进入学校给学生讲课，以座谈会的形式开展，他们与教师相比更有经验。教师应充分结合多媒体辅助设备，引导学生观看当前市场上的新股上市直播或者某些在线股票交易，使学生对股票投资有更深层次的见解。

4. 加强教师队伍建设

双师型教师就是有扎实的理论知识基础和丰富的工作经验，高校证券投资课程和其他学校所开设的专业课程有所不同，因为学校培养的目标存在差异，所以对内容和教师要求不一，教育工作者自身专业水平和实践经验有所提升，只有满足这些才能更好的给学生展开教学

^[5]。

4. 总结：

综上所述，当前证券投资课程成为各大高校部分专业教学中的重点，但是针对于目前高校开展的证券投资课程实际情况分析还是存在着一些有待改进的地方，只有加以创新和完善才能有效提升课程效率，并在理论和实践上对学生加以培养，为其当前的学习和日后的就业打下良好铺垫。

参考文献：

1. 周蓉.高校“证券投资学”课程教学改革研究[J].成才之路,2021(25):18-19.

2. 姚登宝.“双一流”建设下证券投资学课程改革——以安徽大学为例[J].安徽广播电视大学学报,2020(04):44-49.

3. 李根忠.应用型高校“证券投资学”课程教学改革研究[J].铜陵职业技术学院学报,2020,19(03):81-84.

4. 荣佳,钟坚毅.应用型高校《证券投资学》课程的翻转课堂教学改革[J].教育现代化,2019,6(98):98-99+110.

[5]刘绍辰.高校证券投资学课程教学方法探讨[J].现代职业教育,2019(10):120-121.