浅析时事新闻在小学道德与法治课堂中的应用

浅析时事新闻在小学道德与法治课堂中的应用

李晶晶

安阳市东南营小学

一、时事新闻融入小学《道德与法治》课的必要性

党的十八大以来，国家对人才的教育和培养都提出了新的要求,既要学习知识技能,也要有坚定的政治立场。小学《道德与法治》课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着立德树人的重要任务。时事新闻作为对学生进行思政教育的重要资源，它能使学生的思想政治教育与时俱进。

然而，在教学实践中，我们发现，学生政治素养匮乏，对于时事关注不够，不能将生活实践与思想教育融为一体。鉴于此，在小学《道德与法治》课中适时引入时事新闻，能够充分调动学生学习积极性，切实提高学生思想政治水平，满足新时代育人要求。具体来说，道法课堂中融入时事新闻的必要性主要体现在以下几个方面：

一是激发学习兴趣。时事是一些最新的社会事件和时政热点，教师在教学中引入时事新闻，既能够满足小学生追求新奇知识的学习需求，也增加了课堂教学的趣味性。学生在这样相对轻松的氛围下学习，能最大限度地激发他们的学习兴趣。

二是引导学生学以致用。时事新闻的引入，有助于帮助学生将道法课本上的知识与社会生活实际结合起来，进行更加深入的思考，逐步学会透过现象看本质，形成自己的观点。

三是促进学生正确“三观”的形成。一般引入课堂的时事新闻，都会进行是非曲直的分析讨论，加上教师适时地引导，能够在加深学生对所学知识的理解，有效培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

四是提高学生搜集、处理信息的能力，语言表达的能力。在道法课堂中融入时事新闻内容，不仅能够锻炼学生从大量信息中提取自己最关注的新闻的能力，还能培养他们的语言组织和表达能力，对学生综合素质的发展也起到了一定的促进作用。

二、时事新闻在小学《道德与法治》课堂的应用

（一）时事新闻在整节课的时间分配

小学《道德与法治》课一般是四十分钟，它需要教师在有限的时间内完成教学任务，合理设置课堂时间，规划整节课的时间分配。如下表，在课前，课中，结尾都可以根据教学需求安排时事新闻的教学环节。

2. 环节	时间	教学措施
   课前分享	2分钟	以学生分享为主，教师适当点评
   导入	1分钟左右	激发学生兴趣，导入新课
   授课环节	5分钟左右	分析具体时事事例，加深情感体验
   实践作业	3分钟	引导学生关注时事，学以致用

   课堂实施的具体方法

1.课前2分钟开展“时事播报”

在高年级的道德与法治课堂上，可以充分利用课前2分钟的时间组织学生开展“时事新闻播报”的活动。每节课选一到两名同学结合自己在课下时间观看新闻联播或者网络等方式收集的时事热点新闻事件，让学生用尽可能简练的语言，分享给全班同学，可以加上自己的一点见解。交流内容不做限制，可以是国内外大事，也可以是本地区的事情，但必须是正确的积极向上的。

通过每节课前的“时事新闻播报”活动，一方面可以吸引学生的注意力，让学生的思维慢慢关注到课堂，形成良好的课堂氛围，为下面的授课打基础；另一方面，时事新闻播报为大家提供了一个交流的桥梁，也是师生之间相互交流学习的一个过程。老师可以去了解学生眼中的社会热点，学生在这个过程中也养成独立思考的思维方式，树立“天下兴亡，匹夫有责”的使命感。

2.运用时事新闻资源讲解知识点，突破重难点。

教学重难点是一堂课的主干和精髓，在课中运用时政素材来分解知识点或者强化学生对所学内容的理解和记忆。运用时事新闻化解重难点要做到以下三个“不”：不简单堆砌事例；不把事例模糊化；不忽略学生反应。

例如：《道德与法治》五年级下册教材的第二单元《我参与 我奉献》一课，教学中，设计了“关注时事”这个环节，教师引入“720郑州特大暴雨”事件，首先播放了一段网络上流传的视频“一条特别的互助文档”，视频以时间为线索，通过一组组数据的变化展现了灾难发生的24小时内争分夺秒的救援情况：发出救援信息的多数人得到救助，爱心人士捐赠救援物资及时到位，迅速建立的互助信息快速反馈通道……这段视频凭借着它的实时性、真实性、准确性满足了学生关心现实的学习需求，也增加了课堂的实效性，最大限度的激发了学生的学习兴趣。郑州降雨后，安阳，新乡、卫辉都出现了特大暴雨，身处灾区的我们有着切身体会。在视频的冲击下，教师用包含深情的语言引导学生讲述自己在本次安阳暴雨事件中你经历的感人故事，可能是你伸出援助之手帮助了别人，也可能是你接受了别人的帮助。这一互动环节，鼓励学生大胆讲述，并阐明自己对时事的看法，调动了学生学习积极性。学生将书本中的友善与社会实际中的友善结合起来，更容易理解和接受课本中讲的“友善相待”。此环节教师的过渡语适时总结提升，加深了学生对“建设和谐美好的社会生活需要平等友善，关爱帮助弱势群体需要各方合力”的观念的理解，并引导学生进行了更加深入的思考，获得更深刻的感悟。此环节，让学生透过生活现象观察事物本质，不断提高自身思维的深度和广度，有效培养学生形成正确的人生观、价值观。

纵观时事教学这个片段，不仅有利于激发学生对这节课内容的学习兴趣，还有效的引导他们学会将理论知识联系生活实际，运用所学知识对社会现象（问题）等进行正确的分析，从而培养学生形成正确的思想价值观念。也让我们的道德与法治课堂紧跟时代发展。

3.利用时事新闻进行情感的升华

我们的道德与法治课不仅要传递给学生道德知识，还要培养学生道德情感，保持学生思想的正确性。时事新闻的运用，不仅丰富了课本知识，而且它源于生活又高于教材，又能够实现教学场景的最大化，使道法课堂不仅仅局限于教室，让学生能学到超出教室、教材的知识和能力，给师生留下发挥的空间，增强课堂教学效果。

4.制定课堂评价与激励

作为道法课教师，要想将时事新闻有效融入到课堂教学中，评价与激励必不可少。学生在课堂学习中讲述时事新闻材料的时候，要明确：一是要符合本课学习的要求；二是述评结合，观点要鲜明；三是语速适中，声音清晰；四是要有充分的准备，语言简练。以上四点是对学生进行评价所需参考的标准。

其次，教师还应不断激励学生，最大限度地调动学生主动关注时事新闻、讲述时事新闻的积极性。例如，每学期结束的时候，教师可以组织班级学生投票选出这一学期在“时事新闻播报”活动中表现最为优异的同学，课堂上引入时事事例最吸引人的同学……给予他们“优秀时事评论员”的特殊称号。既有效激发了学生们的学习热情，也形成了一种良好的榜样示范作用。

将时事新闻融入道德与法治的课堂，不仅提高学生关注时事、讲评时事的参与度，寻找时事与教材知识的契合点，还有助于实现小学《道德与法治》课教学模式的创新，践行社会主义核心价值观和新时代教育要求，增强学生学习实效，实现深度学习，同时，还可以提高道德与法治课的教育成效，实现培育社会主义接班人的真正教育职责。

本文系河南省2020年度基础教育教学研究项目“小学道德与法治教学中教师专业素养的有效影响研究”（课题编号：JCJYB20100534）的阶段性研究成果。