五年制高职校学生信息素养指标体系的分析与构建

五年制高职校学生信息素养指标体系的分析与构建

李红博

无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡 214000

【摘 要】当前五年制高职校普遍存在信息素养教育不足，学生信息素养能力参差不齐等的问题。文章针对相关问题，结合发挥通识课程“隐性思政”功能的思想，挖掘信息素养教育中蕴含的思想政治教育资源和素养，构建五年制高职校学生信息素养指标体系，为学生信息素养能力的评价提供参考，强化立德树人的育人实效。

【关键词】五年制高职校；信息素养；思想政治素养；指标体系

信息素养评价指标体系的构建是促进五年制高职校学生信息素养教育的关键。只有构建出一套符合五年制高职校学生学情的信息素养评价指标体系，相关学校才能更准确地了解学生的信息素养水平，从而根据学生知识能力特点，制定科学的信息素养教育方案，促使教学内容和教学体系的更新设计与实践。

一、国内外信息素养评价标准的研究综述

自1987年，美国关于拟定信息素养评价标准的研究就已起步。现今，美国、英国、澳大利亚等国已经形成了较为完善的信息素养评价标准。其中，美国在建立信息素养能力评价标准时，逐渐细化，形成了适应不同学科领域的指标体系^[1]。

国内对于信息素养评价标准的研究起步较晚，但是也已取得了阶段性成果。杨林制定了我国专业技术人员信息素质评价标准；廖仁光等人通过定量评估的形式，制定了高校信息素养评价体系。

研究发现，国内鲜有针对五年制高职校学生定制信息素养标准。笔者在对五年制高职校学生进行信息素养调研的基础上，尝试建立适用于五年制高职校学生的信息素养评价标准。

二、五年制高职校学生信息素养能力现状调研与分析

笔者就《信息技术》通识教育课程，采用问卷调查和面对面交流等方式，对所在五年制高职校13个理工类专业的800名学生，就60个问题进行调研统计。问卷内容涉及：信息设备使用、信息获取方式、信息交流、信息内容创建、信息安全意识等七个方面。通过调研发现，本校理工类学生信息素养能力现状如下:

（一）信息意识强弱不均^[2]

调查显示，有47.6%的学生对自己所处的信息环境比较了解；有43.5%的学生不了解自己的信息需求，缺乏获取新信息、新技能的渴望。参与过学校技能培训、竞赛的学生，具备较强的信息意识。由此可见，让学生提早参与探究性学习，有利于学生信息素养的提高。

（二）信息检索能力参差不齐

调查显示，五年制高职学生检索、获取信息的方式比较单一，只有9.71%的学生选用过学校图书馆或者网络文献库。学生受英语水平、计算机技术能力等限制，不懂如何使用检索语言快速获取信息。

（三）信息免疫能力不够

调查发现，当遇到不良信息时，有41.5%的学生选择忽略此类信息，有54.9%的学生选择浏览此类信息，只有3.6%的学生选择举报此类信息。由此可见，五年制高职学生信息免疫力差，无法有效抵制不良信息。

（四）信息应用水平有待提高

调查结果显示，有60.3%的学生能够主动利用计算机辅助工具解决学习生活中的问题。只有23.2%的学生对《信息技术》课程中涉及的软件使用达到熟练水平。由此可见，五年制高职校学生对运用复杂信息处理工具进行信息整合、创新的能力尚显不足。

三、五年制高职校学生信息素养指标体系的构建

（一）五年制高职校学生信息素养指标体系构建原则

1.科学性原则

为了确保科学性，要结合各方数据，综合考虑学生实际情况；着重考虑指标体系之间的区别，降低耦合度，方便进行分类评价；明确各个指标的内容，提高使用时的易操作性。

2.导向性原则

该指标体系构建的作用不仅应该是技术层面的信息能力界定，还应是人文层面的信息德育教育。因此，该体系的构建既要兼顾信息素养能力的“工具理性”，更要突出信息素养能力的“价值理性”，为该阶段学生提供树立正确价值观的导向。

3.发展性原则

指标体系的构建应是符合当今社会发展现状的，更应是随着社会发展，不断更新完善的。因此，该体系的构建要融合发挥通识类课程“隐性思政”功能的思想，强调对学生社会认知、交往能力、社会责任感、创新协作等方面的培养。

（二）构建五年制高职校学生信息素养指标体系

本文通过对五年制高职校学生信息素养现状的分析，结合将思想政治教育融入素质课程教学各个环节的指导思想，建立五年制高职校信息素养指标体系。整个体系由4个一级指标、10个二级指标、24个三级指标组成。指标体系见表1。

表1 五年制高职校信息素养指标体系

四、结束语

五年制高职校学生的信息素养不能仅局限于能力的发展，还应强调思想的提升。本文在信息素养指标体系的每个指标中，融入思政元素，以期充分发挥通识课程在学生思想政治素养教育中的浸润效果，将立德树人思想落到实处。

参考文献：

[1] 陆光华.对美国高等教育信息素养能力五大标准的分析与思考[J]. 图书馆学研究, 2003, (4):86-89.

[2] 魏钰春. 高校学生信息素养能力评价与培养研究[D].辽宁:辽宁师范大学,2010：12.

本文系 “五年制高职校学生信息素养指标体系构建及教学改革研究”（2019-R-79946）、“计算思维培养视角下五年制高职通识编程课程建设与实践研究”（2021-R-90432）的研究成果。