利用信息技术培养小学生学习能力的问题探究 ——以《我们所了解的环境污染》一课为例

许俊依

广州市越秀区云山小学 510000

[摘要]“互联网+”时代，国家教育进入信息技术与教学深度融合的时期。教育信息化是教育发展的必然趋势，也是教师教学发展必经之道。利用信息技术培养小学生学习能力主要体现在提升学生的学习意识、优化学习方法、提高学习效率、调控学习方向四个方面。本文主要阐述了如何利用信息技术培养学生的学习能力，从而培养具备乐学善学的新一代接班人。

[关键词]信息技术 学习意识 学习方法 学习效率 学习方向

随着网络社会的发展，网络和信息技术已经逐步融入教学的每一个阶段。信息工程技术专业课堂教育是学校指导老师们积极从事高效教育课堂教学实践活动的重要教学手段和教育工具，为我们的广大教师学生建设高效教育课堂教学提供了方便有利的教学条件，也给广大学生在课堂上积极进行高效教育教学活动工作提供了一个丰富多彩的课堂教学活动环境和教育方法。在教育信息化时代，信息技术是基石，培养有学习能力的学生则是发展的旋律。在小学阶段，我们需要充分利用网络信息技术来培养小学生的网络信息意识、技术操作，以及提升小学生的网络知识和能力，主要表现在了解和提升小学生的学习意识、优化学习方法、提高学习效率、调控学习方向四个方面。

1. 利用信息技术提升学习意识

如何利用信息技术提升学生的学习意识、学习兴趣成为多数老师关注的话题。信息技术运用过多会不会造成课堂教学本末倒置？孩子会不会更多关注游戏本身？我不禁想起日本的“游戏教育”。“目前采用电子游戏的教学形式正在开展语文教学，例如在我们的初中国学语文课堂上分别采用了电子角色扮演等各类电子游戏形式进行了语文阅读读写学习、算术课上以移动计算机进行猜谜等辅助计算学习类算术游戏进行辅助计算学习、综合能力学习户外课上分别采用户外动作探索类移动游戏、图像艺术鉴赏等各类绘画游戏、音乐课上分别采用了移动听声语音辨识等各类音乐游戏。”[1]游戏是信息技术的一种产物,将游戏融入教育教学中，通过视觉化的画面冲击，大大吸引了学生对课程内容的兴趣。

如在《我们所了解的环境污染》的一节教学中，笔者就是采用了“你比我猜”的方式将游戏引进到课堂，通过与学生间的游戏交流活动来调动和激发学生的自主性和学习兴趣，同时也为我们的课堂学习打下了基础。这个游戏类型是较为原始的游戏类型，学生的对游戏规则熟悉，教师只需要借助希沃白板将游戏答案呈现出来。新型的教学关系中，教师跟学生的课堂角色发生了变化，学生从知识被动接受转换成主动的学习者，教学角色的改变，让学生更多从学习中感受到乐趣，充分发挥他们的自主学习能力，提升他们的自主学习意识。

二、利用信息技术优化学习方法

传统的学习方法是学生从教师的讲授或书本上得到问题的答案，而在“互联网+”时代，人们每天都能从网络上接收到大量的信息。学生作为新时代的学习者，也需要通过互联网共享知识，通过信息技术寻找到自己需要的知识体系，优化自己的学习方法。一方面，在课堂上教师能够就某一知识点向学生传输文字、图片、动画等不同形式的学习内容，每个学生对语言、图片、文字片段的接收能力都是不一样的，利用信息技术，学生都能够找到适合自己的一种学习内容，在最短时间内理解并接收老师所要讲解的知识点。另一方面,信息技术的新时代已经打破传统对于空间机器人学习的要求，克服了空间和地域上的障碍，构建了一个灵活、开放的学习生态。学生在课后学习中遇到不懂的知识点，能够通过信息技术在互联网这个大知识库里搜索，或者通过学校的学习空间，找到老师课堂上的授课记录，回顾学习过程，从而找到解决问题的方法。信息技术时代,让学生有了不同的学习渠道，有了更多新型的学习方法，多样的选择，总能找到适合自己的，而适合自己的，往往也都是最优化的学习方法。

本节课，笔者根据学情需要推送各种资源，包括文字、图片和视频等，学生根据自己的需要和兴趣选择资源，开展"云+端(平板电脑)"的学习活动，通过学习对“白色污染”的危害进行梳理。资源的有效整合和利用可以帮助辅导学生进行个性化的学习，大大扩展了学生在校的学习空间；通过小组讨论、师生互动，共同归纳出“白色污染”的危害，解决教学重点，同时提高学生对学习方法的归纳，学会思考。

三、利用信息技术提高学习效率

目前，中小学的各种信息技术和手段已被认为是日常的教学中必不可少的一项运用，从语文、数学、英语到声乐、美术、道德与法治等各门学科，均需要借助于信息技术手段来改善和提高其课堂的学习效率。在课堂教学中，“通过虚拟现实技术所创造的虚拟化情境，能够很好地培养和提高学习者的认知能力。而这些方式和便利性措施的根本目标之一就是要想有限度地增加和改善学生的自主性和学习效果，即要有限度地增加和改善学生对于知识点的内化。”[2]学习者在进行该课程学习时，所掌握的内容和真实情境的接近程度也被认为是影响学习者自主性和心智健康发展的重要因素。真实的智慧型课堂使我们更好地感受到了操作灵活的现代化教育技术所带来的课堂效益的优化，使学生学习更轻松，真正落实减负提质。

课堂自然生成的资源是相当珍贵的，教师把握并有效运用会让课堂更为真实精彩。本节课在“智慧研讨、寻找办法”环节，教师推送小练习，Aischool教学中心能够进行实时的数据统计，通过数据反馈，教师可以快速了解学生对“减塑”方式的判断，并借助练习题归纳出“减塑”的方法，高效解决了教学难点。利用信息技术简单明了地有效帮助大学生掌握了教学过程中的一些重难点和基础知识，较好地攻克了难点，大大提升了学生的学习效率。

四、利用信息技术调控学习方向

“互联网”的一个主要技术优势之处之一就是，它已经能够通过利用大数据技术来准确分析和找出技术学习者所可能需要的技术学习过程规律与教学方法以及他们在日常学习中不易被别人发现的一些技术基础缺陷与技能不足。信息化技术手段的逐渐成熟，学生更多地将学习痕迹留在互联网上，他们能够在自己的空间中看到自己的学习成果，也能够看到自己的不足和缺陷，从而有重点地寻找自己的弱项进行查漏补缺。同时，教师还可以根据每个学生在网络空间环境中的特点和情况，根据不同学生的差异化，有针对性地指导和引领学生的自主学习思维方向，发布具有针对性的学习信息和资源，帮助他们全面了解和掌握所需要的学习知识内容。

本节课合理运用技术推送信息资源、互动评估、在线检测等，突破了教学中的重难点；通过“网络学习空间”与我们实现了学习的无缝对接，课前我们还开展了观察身边塑料制品的小活动；课上的学习，则被认为是课前学习的一种延续，老师和同伴们会继续围绕着存在的问题和困惑进行合作学习、探索性学习和各种个性化学习；而课外则注重的就是多元化拓展，利用“网络学习空间”的人力资源优势、工具化技术优势、智能化技术等优势，可以把所学的知识和获取进行更加多元化的练习与整合。学生的学习成果在“网络学习空间”一目了然，教师能够根据数据有针对性地进行评讲，真正把握好教学的重难点，解决学生的短板。同时学生也能够通过自己的“网络学习空间”的错题本对自己的学习弱点进行“分析—再学习—巩固—提高”，使学习方向性、针对性更强、更科学。

毫无疑问，“互联网+”时代，信息科技对于培养中小学生的自主学习能力有着关键性的作用，利用互联网信息科技能够促进学生的自主学习意识、增强学生的自主学习效率、优化中小学生的自主学习思维方式、调控中小学生的自主学习动机和方向。在今后的教育课堂中，教师们都应当不断地提高自身信息科技教学的能力，优化和创新自己在信息科技教学中的应用能力，利用现代信息科技更好地培养出一批适应未来社会变化的综合性、创新型的社会性人才。

参考文献：

[1]周堂波.李哲.竹中喜一.蒋宇.日本游戏教育的现状及其启示[J].现代教育技术，2017:8

[2]丁超.王运武.智慧学习空间：从知识共享到知识创造[J].现代教育技术，2017:8