情景模拟教学法在产科护理带教中的应用观察

情景模拟教学法在产科护理带教中的应用观察

杨莉

电子科技大学医学院附属妇女儿童医院 成都市妇女儿童中心医院 ,

四川省成都市，610000

[摘 要]目的 分析在产科护理带教中应用情景模拟教学法的实践价值。方法 以我院在2019.5-2021.5内于产科实习的护士60名作为研究对象，按照随机数字法分为对照组和观察组，对照组采用传统教学方法，观察组采用情景模拟教学法。比较两护士的临床实际综合应急能力、出科成绩。结果 观察组的临床综合应急能力评分为（89.6±3.4），对照组的评分为（68.5±5.2），差异显著，P＜0.05。观察组的出科时理论成绩与操作成绩均优于对照组，差异显著，P＜0.05。结论 在产科护理带教中，使用情景教学模拟法进行干预能够提高实习护理人员的临床实际综合应急能力和出科成绩，具有临床推广意义。

[关键词]：妇产科；情景模拟教学法；护理带教

前言：产科的住院人群主要以产妇和新生儿为主，其中大部分产妇均为身体健康无原发病的青年妇女^[1]。新生儿免疫力低下，并且产妇由于刚生产完身体免疫力不足，均为医院的高危感染人群。并且由于产科护理的专业性较强，需要大量的理论知识，需要一系列复杂的操作^[2]，产科的实习生在实习往往很难获得临床实践机会。在护理教学中，临床护理实习是重要的一环。情景模拟教学是一种通过引入相关案例并还原真实情景进行教学的一种模式，在模拟教学时使用图文影像相互结合，通过激发学生的思考与解决问题的兴趣，增加教学与学生之间的互动，使课程具有灵活性。基于此，我院在产科护士的带教学习中，引入情景模式教学法，主要探讨其应用价值。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院在2019.5-2021.5内于产科实习的护士60名作为研究对象，实习的护士均为大专学历。按照随机数字法分为对照组和观察组，每组30名，皆为女性。其中观察组实习生年龄平均为（21.05±0.35）岁，年龄范围20～23岁。对照组实习生年龄平均为（21.15±0.45）岁，年龄范围20~23岁。对比两组资料，均衡可比（P＞0.05）。

1.2方法

对照组实习护士使用常规教学方法，包括入科后跟随带教护士参与临床学习，并完成实习生大纲所规定内容。

观察组实习护士在对照组的基础上加入情景模拟教学法，方法如下：①实习生培训。在实习生入科1~2d的时间内，由带教老师进行集中培训，统一进行授课，进行产科知识的讲解与宣传教育，告知各实习生需要掌握的具体工作内容。②产科护理情景搭建。结合产科护理特色，为实习生创设仿真、直观的工作场景，准备新生儿模具、孕妇模具、小儿用浴盆、练习挤奶用的假乳房等道具。③制定教学计划。实习生需要熟悉产科工作环境，统一着装并符合着装要求，遵守科室的规章制度，熟悉基础知识及基础护理，熟悉临床操作。制定实习生的训练计划，包模拟婴儿洗澡、模拟新生儿抢救、人工哺乳姿势的练习等。④真实情况模拟。带教人员选取真实案例，进行场景重现。带教老师与参与实习生均扮演不同的角色，会进行模拟练习，让实习生学会胎儿监护仪、心电监护仪的使用方法。根据实际案例，在模拟中让实习生实际进行操作，将理论知识进行运用，学会如何应对厂后大出血、顺产、宫剖手术的应对方法。将理论知识与实践操作相结合。⑤实习考核。实习生经由教学后，带教老师进行1对1考核。记录其每周考核情况。实习时间为4周。

1.3观察指标：

对比观察两组实习护士的临床实际综合应急能力，由带教教师和护士长进行临床综合应急能力评分，采用百分制评分；对比观察两组实习护士的出科考核成绩，包括理论和操作考核。

1.4统计学处理：

统计学 SPSS24.0软件，计量资料（ ±s）、t检验，X²检验。P＜0.05，说明差异具有统计学意义。

2结果：

2.1临床综合应急能力对比

观察组实习护理人员的临床综合应急能力优于对照组护理人员，差异显著，P＜0.05。见表1。

表1 临床综合应急能力对比（ ±s）

2.2出科成绩考察对比

观察组理论成绩为（92.5±3.8），实际操作成绩为（89.8±4.5），对照组理论成绩为（85.5±5.4），实际操作成绩为（82.5±6.4）。观察组成绩明显优于对照组，差异显著（t=5.807，5.111；

P＜0.001）。

3 讨论

传统的产科教学方式是由教师进行主导，制定教学计划大纲，对实习生进行统一主动的知识教导^[3]，这时实习护理人员处于被动学习，主要是对教师讲述的知识进行单纯的背诵，缺乏实际应用以及自主学习的积极性，这就使临床实践与理论知识脱节。并且产科是特殊科室，孕妇为特殊群体，护理工作的优良直接影响孕妇及患儿的身体健康^[4]。所以在传统的方式达不到所需效果时，加入情景模拟教学方法，通过在教学中加入教学实践模拟，对学生进行教学引导，引发学生的自主学习兴趣，将主动方变换为学生，使学生能够进行自主思考和解决问题，并在一步一步的实践探究中产生护理热情，能更好的进行日后的工作。在研究结果中显示，加入教学实验模拟的实习护士在出科成绩中明显优于常规教学方法，。并且在临床综合应急能力评分中的成绩为（89.6±3.4）显著优于常规教学方法取得的成绩（68.5±5.2）。

综上所述，在产科护理带教中，使用情景教学模拟法进行干预能够提高实习护理人员的临床实际综合应急能力和出科成绩，具有临床推广意义。

参考文献：

[1]顾海静. 产科护理人员对妊娠合并症产妇母乳喂养认识的护理措施及效果探究[J]. 中国实用医药, 2019, 14(02):167-168.

[2]孟丹妮. 优质护理干预在妇产科护理中的应用分析[J]. 中国现代药物应用, 2019, 13(03):212-213.

[3]丁丽芳. 产科护理带教中情景模拟教学法的应用研究[J]. 中国卫生产业, 2019, 016(022):144-145.

[4]蒋丽娟. 情景模拟教学法在产房助产护理带教的应用探讨[J]. 中国卫生产业, 2019, 016(014):138-139.