浅析历史多媒体课件的优化与发展趋势

浅析历史多媒体课件的优化与发展趋势

李爱霞

河南省洛阳市西工区洛阳外国语学校 邮编 471000

摘要：随着现代教育的不断推进，课程改革已经成为新型教育下的必然趋势。为了适应新时代的要求，现在初中学生的课堂也具有了一定的创新性。为了顺应新型教育模式对课堂的要求，多媒体教学成为了现代课堂中重要的组成部分，实现了课堂上的现代化。

关键词：初中历史 多媒体课件 优化

1初中历史课堂应用多媒体教学的重要意义

1.1激发学生的学习兴趣

在传统的历史教学课堂，教师进行授课的方式主要依赖黑板板书，耗费时间长、课堂效率低下。而枯燥的黑板板书使课本知识显得更加枯燥乏味，久而久之，学生参与课堂学习的动力逐渐减退，学生的自主探究欲望逐渐降低。随着新课改的不断推进，对于学生的历史综合素质提出了新的要求，为了让教学手段与新的教学大纲相适应，教师要与时俱进，将多媒体教学技术应用于初中历史课堂，为学生提供更加直观的视觉体验从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更加投入的参与课堂学习活动。

1.2帮助学生更加直观地了解历史事件

中华文明由来已久，历史源远流长，相较于学生所熟知的社会事务，历史知识对于学生来说发生年代较为久远，学生在掌握历史知识方面存在一定问题。传统的历史课堂单纯依靠教师传授课本知识，学生由于缺乏对于历史事件的了解导致在知识掌握方面存在一定问题。通过将多媒体教学技术融入初中历史教学，教师能够利用声频和音频资料向学生展示历史事件的发生过程，拉近了学生与历史事件之间的年代差距，使学生对于课本知识有了更深的了解，为学生进一步学好初中历史打下了良好基础。

1.3实现了教学手段新的变革

传统的初中历史课堂依靠教师教、学生学，教师与学生活动的主要场所集中在教室课堂。由于缺乏新的教学手段引入导致教学效率较低，学生的历史综合素养得不到有效发展。多媒体教学手段的引入给初中历史课堂带来了新的变革，课堂教学活动由黑板转移到多媒体教学设备，图像、画面的生动展示代替了传统课堂的黑板板书，课堂教学效率得到进一步提升。

2初中历史多媒体课件的优化和发展趋势

2.1培养以学生为主体的课堂

虽然现在的教育模式已经得到了很大的改变，但是还是存在着传统教学的痕迹。现阶段初中历史教学仍然以教师为主要教学角色，课件的制作、编辑过程单纯根据教师的主观意愿来完成而忽略了学生的学习能动性。随着教学改革的进一步深入，初中历史多媒体课堂发生了新的变化，以学生为主的现代教学课堂正在逐渐形成。为了让初中历史多媒体课件进一步优化发展，在开展课件制作的过程中应当充分重视学生的自主学习能力和动手能力，鼓励学生参与到课件制作过程，从而进一步激发学生的学习热情。在进行课件优化的过程中，教师要从学生的成长特点和学习需求出发，合理安排教学时间，为学生参与课件制作留足课堂时间。学生通过课件素材的收集整理，其对于教材的理解能力进一步加深。

2.2教学课件日趋工具化

初中历史教学课件不仅仅是对课本知识的原搬照抄，更重要的是收集相关的历史事件并将其转化为音频、视频教程从而使课堂教学氛围更加生动直观。初中历史课件制作不仅仅包含了历史资料的收集整理，还包括了图像、动画、视频的制作策划，因此，要求课件制作者不仅具有良好的专业素养同时还要具备软件处理的能力。受到传统教学理念的影响，初中历史教师对于课本知识的理解较为透彻，但其计算机操作能力相对较差，无法独立完成课件制作。随着教学改革的不断深入，对于多媒体教学的需求日益增长，因此，初中历史多媒体课件呈现出工具化的发展趋势。通过课件制作工具的使用，教师只需将课本内容根据软件工具提示输入软件工具即可通过软件自身运算生成教学课件，节约了课件制作时间和生产成本，进一步加快了初中历史教学课件的开发应用，为初中历史多媒体教学的推进奠定了良好基础。

2.3软件操作网络化

传统的历史教学课件仅仅局限在电脑终端的使用，其使用和分享存在一定的局限性。为了进一步优化初中历史教学课件的使用手段，计算机网络逐渐与软件操作相结合，实现了教学课件的远程使用和分享。通过将历史课件上传在电脑主机，其他使用者即可通过互联网对课件进行下载分享，进一步加大了课程软件的使用和利用率。通过互联网远程操作软件，使用者在使用过程中能够及时发现课件存在的缺点和不足并通过互联网提出修改意见，能够更进一步优化软件内容。随着网络功能的进一步完善，多媒体课件教学中的协作学习方式逐渐形成，不同的学生根据相同的学习内容进行讨论学习，发表不同的学习想法，其对于课本知识的理解进一步加深，学生之间的交流讨论媒介发生了新的变化。

结束语

初中历史课堂对于学生深入了解中外历史发展、形成正确的历史观有着重要作用。随着多媒体教学技术的发展，初中历史教学课堂发生了重大变化，传统的教学手段逐渐被新的教学手段所取代，课堂教学效率有了进一步的发展。随着科技水平的不断进步，初中历史多媒体课件有了新的发展趋势，学生的主体地位进一步确认。教师要紧跟时代发展步伐，充分利用多媒体课件的发展趋势，进一步优化课堂教学和交流活动，为提高学生的综合历史素养打下更好的基础。

参考文献：

[1] 刘志利. 运用多媒体课件优化历史课堂教学[J]. 中国现代教育装备,2010(20):42-43. DOI:10.3969/j.issn.1672-1438.2010.20.020.

[2] 刘宝军. 多媒体课件在历史教学中的应用[J]. 辽宁工学院学报（社会科学版）,2002,4(2):89-90. DOI:10.3969/j.issn.1674-327X.2002.02.049.

[3] 李会政. 运用多媒体技术优化历史教学[J]. 中国教育信息化·基础教育,2007(3):23-24. DOI:10.3969/j.issn.1673-8454-B.2007.03.011.

[4] 张艳丽. 多媒体技术在初中历史教学中应用的研究与实践[J]. 时代教育,2014(20):170. DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.20.149.