咱班转来一个学困生——我的班风建设故事

(整期优先)网络出版时间:2021-11-26
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咱班转来一个学困生——我的班风建设故事

雷世碧

两江国际学校鱼嘴实验校 重庆市 江北区 400000

我们六年级三班是一个团结友爱的班集体,是一个温馨和谐的大家庭。在这充满书香和关爱的氛围里一起快乐生活的36个孩子有着强烈的集体荣誉感与进取心。可是,这样的好景却随着李品谊的转入变得烟消云散了。

李品谊,女,12岁,是这学期才转到我们班上来的,模样还不错,可学习成绩特别差。据说,入学考试时作文连笔都开不起,做一年级的数学卷连六十分也没得到。就因为成绩差,教导处安排班级时很是纠结,几经周折,最后到了我们六三班。

本着帮扶她的想法,我把她安排和各方面较好的赵敏同桌。刚开始还好,赵敏也挺热心地帮助她,给她讲一些作业要求,班上的规章制度等,课余大家也跟她一起玩耍。看到这些,我心里很高兴。对于这样的一个孩子,学习上不指望她能考多高的分,只要能融入我们这个集体,各方面都有所进步,我就很欣慰了。可随着时间的推移,我发现我的这个愿望成了泡影。

我渐渐发现,这个李品谊不是一般的差,连起码的上课听讲她都不会,眼睛根本就是游离的,笔记、作业、课堂纪律这些好像跟她没什么关系。据同学们说,她上其他学科的课竟然睡觉……

通过和家长的交流,我也进一步了解到了她以前是个留守儿童,长期跟随外婆生活。因为智力方面不如同龄人,所以从一年级起就没得到老师的关注,基本上对她是一种放任式的教育(只要她遵守纪律,至于成绩、作业什么的老师基本不作要求),也因此导致她在原来的班上长期处于一个边缘人的状态。

看着这个孩子,我是既同情又担忧。现在班上的孩子们还不清楚她的底细,我担心大家相处久一点后了解了她的情况,她是否能真正地融入到我们这个班集体呢?

事情果真如我所料。不到两周,赵敏就提出她想换同桌了。原因是李品谊什么都不懂,跟她要讲的太多,太费力。课堂上老师要求同桌交流讨论时和她如同对牛弹琴,而且数学课上,她常常因李品谊而听漏课……我理解赵敏的感受,我同意了。在征求意见后,把李品谊换到了陶浈浈旁边(她们这一排是坐三人的,陶浈浈旁边还有一个付成佳,我想这样对陶浈浈的影响要小一点吧)。

位置就这样定下来了。而对李品谊的一些坏习惯,我也一有机会就在教育她改正。而她呢,虽说成绩差,但在穿着、个人卫生、思想品德等其他方面还是可以的。在我的帮助下,她也有了一点点进步,只是在学习上还没多大起色。我知道,这么多年的老帐,岂是一天一月就能补起来的!

慢慢地我还观察到,李品谊课余时间几乎就是一个人孤独地在座位上坐着,没有人同她玩,也没有人跟她说话。我更深深感觉到了班上孩子对她的歧视。

“雷老师,你知道这件事不?”中午吃饭时,教我们班体育的杨老师突然问我。

“什么事?”我好奇地问道。

“今天上午上体育课时,你班李品谊跑来向我告状,说黄城摸她屁股,还对她说了‘李品谊我爱你’。”杨老师说,“因为我忙着上课,具体是怎么回事我还没去弄清。”

“什么!竟有这样的事?”我简直不敢相信自己的耳朵。

匆匆吃罢午饭,我找到李品谊核实情况,她点了点头,眼里噙着泪花,看得出,她对上午体育课上的事还耿耿于怀。

都当了二十年的班主任了,我可是头一次遇到班上发生这样的事情。“把黄城给我叫来!”我气不打一处来地吼道。

很快,黄城来到了我的办公室。

“雷老师,找我有什么事吗?”黄城一来就问我。

“当然有事!”我说,“你今天体育课上都对李品谊干了什么?”

黄城马上低下了头,半天不支声。好一阵,他才说:“我是跟她开玩笑的。”

“开玩笑!有你这样开玩笑的吗?”我怒不可遏,“你怎么想到做出这样下三烂的事来的?”

“是……是……是杨刘莉、杨雯静她们几个叫我的!”黄城说话有些结结巴巴,犹豫中还是泄露了班上其他几个同学。

“别人叫你的,你自己没长脑袋吗?”我提高了嗓门吼道,“快把事情给我说清楚!”在我的连珠炮弹轰炸下,黄城向我讲述了事情的来龙去脉。

原来,大家见李品谊的学习成绩这么差,都嫌她拖了我们班级的后腿,于是想戏弄戏弄她出出气。先是黄城去摸了她的头发,杨刘莉等几位女生知道了,就怂恿黄城说:“黄城,你敢摸李品谊的头发,你敢去说‘李品谊我爱你’吗?”而黄城呢,天不怕地不怕的,说去就真的去做了,而且还不以为然的自诩自己是英雄呢!

知道了事情的真相后,我叫来了那几位女生,对他们进行了深刻的思想教育,并让他们向李品谊道了歉。

一段时间以来,我已经从一连串的事情中察觉到了班上弥漫着的不和谐的氛围,那是一种对李品谊的发自内心的歧视,甚至是侮辱,这固然是孩子们的不对。一个优秀班集体,有这样的班风班貌多危险啊!作为班主任,我绝不能任其发展下去,我得找准时机扭转局面。

上周周三下午第一节课是班会课,恰巧李品谊生病没来上学。我想,今天可是个好机会,我得好好教育一下其他孩子。

“说吧,你们为什么要歧视李品谊?”我开门见山地说。

大家先是默不作声,继而,邹雅婷打破了沉默:“她成绩太差了,真丢我们六三班的脸!”

“成绩差就是你们歧视她的理由?要是她以前的老师不放弃她,她父母加强对她的辅导,我敢说她成绩是不会这样子的。”我激动地解释着。

“还有,”刘藤霖站了起来,“她还抄作业!”

“这我知道,我不是在经常批评教育她吗?” 我说,“可你们想过没有,她为什么要抄作业?她还不是想把作业完成好,想得到老师的表扬嘛!”我停了停又说:“比起以前她连作业做都不做,这不表明她已经进步了吗?对于李品谊,她本身基础太差了,我们不能对她要求太高了!”

我看见有很多同学在点头,显然,他们很赞同我的说法。

“再说说吧,还有什么原因?”

教室里寂然无声,没有人举手,也没有人说话,大家都陷入了沉默中。

见此情景我赶紧又说:“李品谊到我们班,说明这是缘分!几十年后,再见亦是同窗嘛!”

我看到有几个同学扑哧一声笑了。

“想想你们是怎样对待你们的同窗的吧,多伤人家的心呀!人家成绩不好,难道连自尊都没有吗?”我喝了一口水接着说,“她学习差,我们大家要帮她,只要她能有一点点进步,这也是我们大家的成绩呀!大家不是经常在向灾区人民献爱心吗,而眼前的我们的同窗如果我们都瞥下不帮,‘一屋不扫,何以扫天下’呀?”

教室里出奇地安静,我扫视了一眼大家,我看到很多孩子都面露愧色,脸红红的,低着头不语。

第二天,我惊喜地发现在跳绳的队伍中有了李品谊的身影。

我觉得,阳光下孩子们的身影是最美的!

啊,我真快活!孩子们在我的教育引导下终于有所醒悟,咱班又回到了从前那温馨和谐的大家庭了。只是,现在多了一个成员,一个需要我们大家搀扶的孩子。

反思

一个班集体的好坏,很大程度上取决于班级的班风。班风是一个班级大多数成员的思想认识、情感、意志的综合反映,它体现一个班的精神面貌。良好的班风对每一个学生的品德修养有着巨大的陶冶作用,它是扶正抑邪、优化集体气氛的强大力量。抓班风建设,如逆水行舟,不进则退。正气不立,邪气必起。

孩子们年龄尚幼,生理和心理都不成熟,他们的集体荣誉感很强,认为李品谊成绩差会为班级抹黑,因而不喜欢她,进而歧视她。可以说,犯下这样的错误也是很正常的。班主任善于洞察班上风气的改变,及时教育学生不要歧视学困生,提倡同学间的团结互助,发挥集体的力量,促进学困生的转变,有力地逆转了班风班貌。

但我深知,班风建设是一项经常的、细致、复杂和艰苦的工作,需要长期的教育和师生合力共创。在以后的工作中,我仍会身先士卒,努力带领我们六三班阔步前行!


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