与时俱进，快乐游戏——电商时代下的幼儿园角色游戏创设优化策略

与时俱进，快乐游戏——电商时代下的幼儿园角色游戏创设优化策略

程慕洁

常熟市塔前幼儿园 邮编： 215500

摘要：在互联网快速发展的形势下，我们已经进入了电商时代。基于这种背景，组织开展幼儿园角色游戏区域活动，有助于发展幼儿的社会性，同时使得幼儿各方面的能力得以提升。因此，幼儿教师应该围绕电商时代的区域游戏活动特征展开分析。本篇文章主要从“电商时代下的幼儿园角色游戏区域创设意义和优化策略”方面展开分析，旨在寻找到高效利用电商时代的教育资源，增强幼儿园角色游戏区域活动效果的可靠途径。

关键词：电商时代；幼儿园角色游戏；优化策略

在感慨电商发展给我们日常生活带来的各种影响的同时，作为幼儿教师的我们，也应关注到在电商时代下幼儿社会性发展的相关问题。著名教育者陶行知先生在其教育思想中强调：生活即教育，社会即课堂。因而，在组织开展幼儿区域活动的过程中，教师应该关注社会资源的利用，发展幼儿的社会性。角色游戏是幼儿非常感兴趣的一种活动，结合电商时代下的各种教育资源，教师可巧妙的应用到幼儿园角色游戏区域活动中，以此帮助幼儿实现身心的健康发展。

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2. 电商时代下的幼儿园角色游戏区域活动创设之意

基于电商背景，组织开展幼儿园角色游戏区域活动，不仅能够让幼儿接触到更多社会性的内容，使得幼儿的社会交往等方面的能力得以发展，而且能够拓展幼儿的知识视野，让幼儿能够了解到新时代的发展趋势。同时，电商时代下，人们都使用互联网购物，这对幼儿也产生了潜移默化的影响。为了充分发挥出电商资源的教育价值，教师就可以基于电商背景，让幼儿通过角色扮演等游戏方式，加深对电商时代的了解，并且促进幼儿实现身心的健康发展。

二、电商时代下的幼儿园角色游戏区域活动优化之策

（一）准备阶段：选择内容

1.兴趣爱好出发

在正式组织开展幼儿角色游戏活动之前，教师就需要做好相应的准备。首先，教师需要关注幼儿的兴趣爱好，了解幼儿的身心发展规律；其次，结合幼儿的实际需求，选择他们感兴趣的游戏内容。之后，教师再有针对性的引导他们参加角色游戏活动。同时，教师应该尽可能给幼儿准备多样化的区域活动素材，以此丰富幼儿的活动内容和形式，使得幼儿的活动参与兴趣被有效激发，以此促使幼儿思维能力、想象力、运动技能等得到有效的锻炼。

2.时代主题融合

除了需要关注幼儿兴趣爱好、身心发展规律之外，教师还需要关注并适时融合一些时代发展主题，将现代化的教育资源融入到日常保教活动中，从而实现现代化教学、高质量教学。

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3. 实施阶段：组织活动

在做好了活动准备之后，教师就需要将活动计划具体落实到实践教学环节。而为了增强游戏活动的趣味性，突出幼儿区域活动的时代特征，帮助幼儿强化社会交往、口语交际、思维想象等方面的能力，教师就需要结合当今社会发展趋势，对幼儿角色有效区域活动进行科学组织。

1.灵活角色游戏

在具体指导幼儿参加集体角色游戏活动的过程中，教师应该根据实际情况，灵活角色游戏。例如，教师可以给幼儿设计“小小快递站”游戏区域，引导幼儿自行体验包装商品、写快递单、寄快递、送快递等流程。在实施准备阶段，教师可以幼儿准备一些“快递站”相关的图片，帮助幼儿初步了解“寄送快递”相关内容。或者教师借助多媒体教学设备，为幼儿播放快递员的一日工作安排。条件允许的情况下，教师可以带领幼儿直接前往附近的快递站进行参观实习，一方面，让幼儿了解“寄送快递”基本流程，增强他们对角色的认知；另一方面，让幼儿感受到快递员的艰辛。通过这种方式，做好幼儿角色扮演游戏准备工作。^[1]

2、自主角色游戏

基于电商背景开展幼儿角色游戏区域活动的过程中，教师需要大胆放手，给幼儿更多的自由发挥空间，让幼儿成为游戏活动的主体，使得幼儿的自主性得以发挥。例如，幼儿教师可以鼓励不同年龄的幼儿开展混龄角色扮演游戏活动，角色分工之后，幼儿可以自行开展互联网购物等角色扮演活动。通过这种方式，让幼儿直接参与到整个角色扮演活动中，一方面，强化幼儿对角色的认知，同时使得幼儿加深对电商情境的认知；另一方面，还能够强化幼儿对社会规则的认知，增强幼儿的社会体验，使得不同年龄段的幼儿，能够对自己的社会角色进行准确定位，以此发展幼儿的社会性，为幼儿日后的学习和生活，奠定良好的基础。^[2]

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3. 分享阶段：交流感受

1.鼓励自主交流

在带领幼儿进行了角色扮演类区域游戏活动之后，教师可以鼓励幼儿之间展开自主交流，让他们畅所欲言，谈一谈自己在游戏活动中的感受，归纳总结游戏活动中学习到的内容。在交流讨论环节，部分幼儿会结合自己的游戏经历，说出内心的真实想法，还有部分幼儿会结合想象力，说出自己在游戏活动中发现的新内容。通过这种方式，锻炼幼儿的语言表达能力，同时加深幼儿对电商情境相关内容的理解。

2.互动总结经验

在引导幼儿进行自主交流的过程中，教师也可以积极参与其中，与幼儿共同分享活动心得。例如，在带领幼儿参加了“我是小小快递员”这一区域游戏活动之后，教师可以让幼儿回忆自己的游戏过程，并且向幼儿提出问题：“你在‘送快递’的过程中，遇到了什么困难呢？你是如何解决这些困难的呢？”幼儿通过亲身实践之后，了解到：“送快递真是一件很不容易的事情。”有些幼儿说道：“我在送快递的时候，遇到一个顾客不想验收，要求直接退货，但是又不能给出一个正当的退货理由，我夹在中间，左右为难。”借助这样几个问题，活跃活动的气氛，并且引导幼儿围绕区域游戏主题展开进一步的思考，使得活动主题得到升华，如此有助于锻炼幼儿的语言表达能力，还能够调动幼儿的思维，强化他们的问题思考能力和灵活应对的能力。

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三、结束语

笔者结合自身的多年教学经验，认为：要想充分发挥出电商时代下，角色游戏区域活动的教育价值，引导幼儿对角色、对社会身份、生活场景等进行有效认知，教师就需要做好多方面的准备，同时还需要对不同的游戏组织形式进行合理选择，保障活动效果，帮助幼儿在轻松、愉悦的氛围下，健康、快乐成长。

参考文献：

[1]梁泓.启蒙冶情 快乐养成——浅谈幼儿园游戏活动中良好行为习惯的培养[J].新课程(小学),2017(04):229+231.

[2]伍燕飞. 发展适宜性游戏理论视角下中班角色游戏支持的行动研究[D].上海师范大学,2019.

[3]周洁.浅析电商时代下的幼儿园角色游戏区域创设优化[J].科技经济导刊,2017(20):156+149.