新冠疫情后护理教育发展之思考

新冠疫情后护理教育发展之思考

王蓉

湖北职业技术学院护理学院（湖北 孝感， 432000 ）

摘要：新冠肺炎疫情期间，护理人员在抗疫防控工作中发挥了不可或缺的作用，为护理教育的发展提供了历史机遇，但同时也暴露了护理教育中存在的问题，对护理教育中的人才培养体系、教育模式和国际交流形态等提出了挑战。后疫情时期，护理教育如何化危机为机遇，值得护理教育者及护理工作者等各界人士思考。

关键词：新冠疫情，护理教育，发展

中国对新冠肺炎疫情的有效防控彰显了中国特色社会主义制度的优越性，无数护理工作者积极响应国家号召，勇于承担职业责任和使命，表现出了敬业奉献、救死扶伤的护理精神和职业形象，反馈出培养优秀的护理人才的重要性，为护理教育的发展提供了新的历史机遇。

1.新冠疫情暴露的护理教育中的问题与挑战

1.1护理人才缺口较大

国家统计局数据显示，2020年我国注册护士人数为471万人，每千人口注册护士数为3.35人，距离《健康中国2030规划纲要》中要求“2030年底15分钟基本医疗卫生服务圈基本形成，每千常住人口注册护士数达到4.7人”的标准尚存差距，也远低于发达国家水平。2020年初，突发的新冠肺炎疫情再次暴露了临床护理人员严重短缺的问题。

1.2护生能力培养体系不健全

当面对突发的、不确定的新冠疫情时，显露出护理人员尤其是新护士的应急能力、适应能力、抗压能力、科研循证能力等能力尚欠佳，折射出护生在学校所学的知识难以与临床实践有效匹配，理论、实践与临床不能有效衔接。以上疫情中暴露出的问题，反映中国的护理教育还存在局限，新时代的中国高校应完善护理培养体系，以全面提高护生的综合素质、发挥中国特色社会主义教育体系的优势。

1.3国际交流矛盾凸显

新冠肺炎疫情影响了教育机构的正常教学和科研，也影响到大型学术活动的开展、对外国际合作与交流，激化了学术国际化与学术国际化目的国家化之间的矛盾，对我国护理教育国际化的发展带来了严峻的挑战。当前国际新冠疫情防控形势依然严峻，部分西方国家实施逆全球化行动，在后疫情时期如何有效分享中国抗疫经验、坚持“人类命运共同体”，开辟互利国际交流与合作的新形态，是教育工作者和社会关注的焦点。

1.4传统教学模式弊端显现

新冠肺炎疫情暴发后，教育部严格限制全国范围内的学生群体的流动，在此期间，以面对面授课为核心的传统教学模式弱势凸显，其在危机应变方面能力不足，亟需改革。与此同时，教育部号召“停课不停教、停课不停学”，要求高校积极利用网络开展线上教学，为教学手段现代化、教学模式深入改革提供了契机和探索。

2.疫情后护理教育发展的机遇

2.1护生的职业使命感提高

在本次疫情期间，护理人员积极响应国家号召，成为抗疫一线的主体，他们强烈的职业使命感和医者精神，塑造了积极正向的公共职业形象，极大地感召了新一代护理专业学生对职业的向往和兴趣、了解和领悟了所学专业的意义和重要性。研究调查显示，护生表示在疫情后，国家的激励政策、新闻媒体的相关报道、社会大众的积极反馈，都让其感受到了各界对护理人员的重视，坚定了从事护理事业的信念和认真学习专业知识的决心，提高了职业使命和责任感，这有助于高等学校为中华民族的伟大复兴培养具有历史责任感、志存高远的新时代护理人才。

2.2线上教学迅猛发展

新冠疫情的蔓延，传统的教学秩序被打破，响应教育部“停课不停学”的号召，网络在线教学飞速发展，慕课、临时录制微课、在线直播授课等在线教学方式保证了教学的实施。疫情催生了教育史上最大规模的在线教育和居家学习，此阶段的在线教学实践为后疫情时期的护理教学提供了宝贵的经验和财富。

2.3中国国际交流吸引力增强

新冠疫情期间，中国对本国疫情反应迅速、处理得当，中国医护人员积极抗疫，表现出了敬业奉献、救死扶伤、大爱无疆的可贵品质，中国政府对其他国家的有力帮助展现出了作为大国的责任和担当，这些都极大地增强了中国医学护理领域对外国际交流合作的吸引力，开拓护理国际交流合作的舞台提供了契机。

2.4国际交流形态改变

新冠疫情发生以来，由于交流空间的限制，倒逼人们改变和创新教育以及国际交流合作的方式，“虚拟留学”、“在地国际化”等模式兴起，加快了数据共享和医学护理专业知识交流，从而促使后疫情时期护理国际交流合作教育模式发生变化。

3.后疫情时期护理教育发展的思考

3.1基于新冠疫情对护理教育的影响，完善护理人才培养体系

在新冠疫情的推动下，护理发展的速度、规模和护士的培养力度都将受到进一步的重视。在之后的护理教学中，应提高对实践教学的重视，将护生的临床适应能力、科研循证能力、危机应对能力纳入日常教学的能力培养体系中，发挥课程思政教育的情感教育功能，杜绝单一模块化的操作练习，让学生在实践中体会护士职责、领悟职业精神、锻炼综合素质，在综合训练中进入护士角色、发展综合素质。

3.2开拓线上线下混合式的护理教学新模式

疫情期间的线上教学实践表明，发展线上线下混合式的教学模式是后疫情时期的必然选择。在开展护理高等教育教学时，可以充分应用慕课等优质的线上教学资源、依托专业化的教学平台、利用虚拟仿真实验软件，开展课前及课后的线上学习和师生即时互动交流，并结合线上学习数据掌握学生的学习进度和效果，鼓励学生自主学习和探索，发现学习难点；在课上应用翻转课堂的教学理念，教师针对课前学习的难点和教学重点加以突破，并对所授知识进行梳理，真正让课堂教学“活”起来，让学生成为课堂的主体。

3.3发展护理国际交流新形态，彰显中国魅力

中国护理高等教育应树立信心，站在人类命运共同体的立场上，以“尊重、理解、合作、共生”的原则，整体构建国际理解教育课程体系。而当前由于疫情防控政策的限制，各国家及地区之间跨地域交流受到约束，后疫情时期应充分利用信息化技术，发展护理“在地国际交流和合作”、“线上国际交流”，如开展线上国际学术会议、网络授课、利用杂志等媒介分享科研成果等方式，呈现护理国际交流新形态，让中国的护理高等教育更好地与世界分享和交流，展现出活力和魅力。

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